提高中学教师信息素养的策略

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1、提高中学教师信息素养的策略吕万里【摘要】：本文重点提高初级中学教师信息素养的培训策略。提出如下构想：1、推行“跨学科”培训方式；2、推进网络环境下的科研、教学、培训三者整合；3、建构基于网络环境下的区域师资培训教材；4、在网络环境下，推进区域师资培训与区域内校木培训结合；5、建构网络环境下的区域师资培训评价体系。【关键词】：中小学教师信息素养网络环境一、“课程整合”的关键在于提高教师信息素养1、有效获取信息的能力：2、评价信息的能力；3、存储、提取信息的能力；4、运用多媒体形式表达信息、创造性使用信息的能力；5、将以上一整套驾驭信息的能力转化为自主、髙效地学习

2、与交流的能力；6、学习、培养和提高信息时代公民的道徳、情感，法律意识与社会责任。关丁“信息素养”，尽管国内外专家有不同的阐述，但基本包括三方面的内容：即信息基础知识、信息能力、信息意识与信息伦理道德。立足丁-基础教育课程改革发展的需要，笔者认为中小学教师的信息素养具体包含以下内容：1、善于了解一切与中小学学科教育有关的信息。2、根据教与学的需要，有效地利用信息设备和信息资源获取信息、加工信息、创造信息以及表达信息的能力。3、自觉地运川信息能力，自觉利川信息技术为学科教学服务，促进信息技术与学科教学的整合。4、树立止确的科学态度，自觉地按照法律和道德行为使用信息

3、技术、进行与学科教育信息有关的教学活动，以身作则，引导、熏陶学生树立正确的知识产权意识，有较强的创新意识和进取粘神。二、区域师资培训的现状及面临挑战2、信息能力方面1）、关于“你能否女装、卸载和应用相关的软件”？2）、关于“你知道怎样对文件进行有效地管理吗”？3）、关于“你知道如何高效地通过网络搜索杏询与学科相关的有用资源吗”？4）、关于“你是否会预先通过网络查询与学科相关的资料并加以整理供学生学习用”？5）、关于“你知道怎样利用信息技术与他人交流和交换与学科教学相关的观点吗”？6）、关于“你能批判性的评论关于学科教学的专门软件，选择和使用最合适的软件来进行学

4、科教学吗”？7）、关于“你能对利用信息技术进行学科教学的成功案例做出评价吗”？8）、关于“你能控制、判断和评价教师和学生分别利用信息技术开展学科的教与学工作以及评测信息技术在学科教学中的贡献吗”？3、信息意识与信息伦理道徳方面1）、关于“你了解当前与使用计算机相关的健康与法律以及安全问题吗”？2）、关于“你向你的学生讲述过当前与使用计算机相关的健康与法律以及安全问题吗”？3）、关于“你了解密码的重要性和通常的安全设备以及获得安全的方法吗”？从本次问卷调查的结果看來，尽管相当多中小学教师善丁•上网收集教学信息，但带有明确教学目的，善于高效搜索信息、处理和加工信息

5、、创造性运用信息发挥教育教学功能的却不多。而且，教师的信息意识与信息伦理道徳不容乐观。大部分教师在应用信息的同时，并没有意识到信息的来源以及信息牵涉的知识版权问题。随着以网络为核心的信息技术在教疗领域的广泛应用，各V科教师都迫切需要更多的基于计算机与互联网的教冇新理念；需要良好的合作精神；需要一种能提高白身整合各学科知识解决实际问题的思维能力和动手能力的先进培训理念与培训模式；需要转变传统的学习方式，提高口主、协作、探究式学习的成效。信息时代为我们创造了一个数字化牛存空间，师资培训不对避免地要曲对一个以互联网信息技术为核心的全新开放式培训空间。将现代信息技术最

6、大限度地应用于学科教学，使计算机教学与其他学科的教学实现有效的整合。其“单元计划”、“以学生发展为屮心”等先进培训理念，独特的“任务驱动”、“合作学习”等培训策略，为提高广犬屮小学教师的信息索养提供了一个可操作的学习平台。传统的区域师资培训多采取以“培训者”为中心的、"分科”培训方式，在一定程度上,造成学科教帅知识而窄，知识迁移能力、动手能力，以及提出问题、分析问题、解决问题的综合能力相对薄弱；而临的压力是严峻的：（1）、国内由教冇专家组织的培训班，参与的学员都是来自教学一线的骨干教师，但区域师资培训，而对的学员更多的是普通的学科教师。如何凭借先进的培训理念，

7、切实转变广大的普通学科教师的教学观念，提升他们的专业素质？（2）、国内由教育专家组织的培训班，采取的是脱产集小培训的方式，而区域师资培训,采取的是每周一次参与培训的非脱产学习方式，学员主要依赖网络技术在不耽谋教学工作的同吋，开展白主、协作、探究式学习。在网络环境下，如何高效地实现科研、教学、培训三者的整合？（3）、相对专家组织的培训班，区域师资培训与区内各屮小学学校自身开展的校木培训联系更密切，如何实现二者整合，才不至于造成课程重复、资源浪费？三、提高中小学教师信息素养的培训策略教育信息化对区域师资培训而言，是挑战，但更是机遇，如何在区域师资培训中实施有效的培

8、训策略，切实提髙广大中小学教师的信息素