《谁的本领大》教学设计

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《谁的本领大》教学设计　　作者：佚名　　转贴自：转载　　点击数：89转载自武夷山市岚谷中心小学网站　　教材分析：这篇童话通过风和太阳两次比本领的经过，告诉我们各人都有自己的长处和本领，我们一定要正确地认识自己和看待别人。全文共有九个自然段。这篇课文情节紧凑，富有戏剧性变化。人物形象鲜明，语言活泼，颇有个性，适合训练学生分角色朗读。　　学情分析：初读课文时，可用提问激趣，导入新课：“风和太阳究竟谁的本领大呢？”细读课文要指导学生抓住风和太阳比本领的不同起因、方式和结果，来认识他们各

2、有各的本领，不能简单地说谁的本领大。　　教学要求：　　、学会本课生字，理解词语的意思，会用“觉得”写一句话。　　2、能够分角色正确、流利地朗读课文，复述课文。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　3、让学生懂得各人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己和看待别人。　　教学时间：三课时【感谢您浏览！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是】　

3、　第一课时　　教学要求：初读课文，提出问题，学会生字词　　一、提出课题　　板书课题，看了课题，你有什么问题？（谁和谁比本领？他们究竟谁的本领大？）　　二、初读指导　　、这篇课文有几个自然段？写上序号。初步解决学生提出的问题。　　2、借助拼音，自读课文　　3、学习生字词。　　4、抽读生字词卡片。　　5、指名试读课文。　　6、齐读课文。　　三、描红指导　　四、学生描红　　第二课时　　教学要求：　　、有感情地朗读，分角色朗读课文。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此

4、茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　2、理解风说的最后一句话的意思。　　教学过程：　　一、复习　　、读生字卡片　　2、默词　　二、新授　　、上节课，我们知道课文1—3自然段写了风和太阳第一次比本领，他们怎么比的呢？　　2、教学1——3自然段　　（1）指读1——3自然段。　　（2）风和太阳为什么比本领？　　（3）你觉得风怎样？你从哪儿看出来的？能读出风那骄傲的语气吗/　　（4）太阳又怎样呢？“强烈”还可以换成什么词？　　（5）分角色朗读1——3自然段。　　3、教学4——9自然段　　（1）第二天，风和太阳又

5、碰见了，他们之间又怎么比本领的呢？　　（2）此时，你觉得太阳怎样？从哪些词看出来的？“得意”可以换成什么词？请你通过朗读把太阳那得意的样子读出来。　　（3）针对风的提问（出示挂图）团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　太阳怎么做的？风呢？（出示挂图）你们看。有了风的帮忙，小船怎样前进的？书上用的动词是多么精彩。　　齐读第7自然段　　4、太阳看到这一

6、切，料想到会有这样的结果吗？你怎么知道的？　　5、齐读风最后一句话。（出示最后一句话）你从风的话中，读懂了什么？　　6、分角色朗读4——9自然段。有感情朗读全文。分角色朗读课文　　第三课时　　教学要求：分角色朗读课文，复述课文。　　一、指名分角色朗读课文。　　二、复述课文　　、用板书内容引导学生复述。　　2、各人轻声复述。　　3、同桌两人交替复述、评议。　　4、指名向全班复述。　　三、课堂练习　　、读句子（文后练习4）【感谢您浏览！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是】　　2、用“觉得”写一句话团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀

7、明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　3、比一比各（　　）吹（　　）推（　　）　　列（　　）条（　　）次（　　）难（　　）　　烈（　　）　　4、根据课文内容填空　　（1）太阳光越（　　），船夫越（　　），船也就走得越（　　）　　（2）风（　　）帆，帆（　　）船，像（　　）一样飞快地前进。　　团结创新，尽现丰富多彩