优质护理模式下妇科本科护生临床带教体会

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1、优质护理模式下妇科本科护生临床带教体会(中山大学附属第三医院妇科病房，广东广州，510630)【中图分类号】R471【文献标识码】A【文章编号】1550-1868(2016)6［摘要h随着我国高等护理教育的改革和发展，大量的护理木科生进入我们妇科临床实习，在创建优质护理服务模式下，为了提高妇科木科护生临床教学质量，我们根据妇科病区的特点，结合优质护理的工作特点，打破传统的临床带教模式，探索新的带教方法，提高了护生实习质量，提高了护生教学满意度,培养高素质护理人才。分类号】R471［关键词］:优质

2、护理模式妇科木科护生临床带教随着社会的不断发展，护理模式的转变，我们医院2010年全院开展“以人为木”的人性化优质护理服务模式。而随着我国高等护理教育的改革和发展,大量木科护生进入我们妇科临床实习，而这些护生在学校没有受到系统的优质护理服务的学习，妇科的专业性和实践性强，在创建优质护理模式下如何做好木科护生的带教工作，这对我们妇科护理带教老师提出了新的挑战。临床护理教学是帮助护生将理论知识与实践相结合的重要环节，是使护生获得专业技能、态度和行为的重要途後［1］。在创建优质护理模式下，临床护士即做

3、好木职工作的同时，如何让妇科木科护生充分地学习，了解与参与妇科优质护理，结合多年的临床带教经验和逐步改进的带教方法，我们妇科取得不错的效果，现报告如下。1、一般资料2013年6月-2015年6月，在妇科实习的木科护生有106人，中山大学护理学院的有64人，其中男护生有11人；其他学校的木科护生有42人，其中男护生有15人。所有带教老师都是妇科资格较老、临床经验丰富、有高度责任心的护士担任。2、妇科护理带教中存在的问题2、1妇科病区的特点妇科病区，手术患者多，基础护理工作量非常大，如床上擦浴、床上

4、洗发；妇科患者阴道流血情况多，要经常帮助患者会阴抹洗、更换卫生垫等，实习护生对优质护理缺乏理解，认为优质护理工作就是侍候人的工作，是护工阿姨就可以做的工作，无技术可言。再加上妇科的患者都是女性，是比较特殊的群体，对护理工作比较挑剔，不配合护生的临床操作，甚至有些拒绝护生的操作。以上种种原因，让护生一时无法接受，临床实习积极性和自信心大大降低。2、2护生自身因素大多数护生是20世纪90年代出生的独生子女，自尊心强，个性十足［2］。本科护生学历起点高，而现在临床上，经验丰富、资格较老的带教老师，她们

5、的第一学历大多数为中专学历，部份本科护生轻视临床带教老师，不端正学习态度，缺乏学习积极性。大部份是中山大学护理学院的本科生，他们以较高的分数考上中山大学，由于种种原因被迫入读了护理学院。一部份护生说的，我们以后不干护理工作的，我们来只是混个毕业文凭的，尤其是男护生；还有一部份是已经保送读研究生的，他们也只是“混日子”，实习结束就行了；另外，在妇科，面对女性患者，特别是年轻患者，对于一些较隐私的操作，如阴道灌洗、会阴抹洗，导尿术，部份男护生无法进行操作。这些本科护生，对护理专业缺乏兴趣，缺乏学习的

6、动力。2、3传统的临床带教模式传统的临床带教实行“一对一”的“传、帮、带”模式。这种方法有助于护生尽快适应工作环境和工作流程，增强带教老师的责任感。但这种方法也有一定的局限性，护生只跟一个老师学得不到其他老师传授,不能综合地汲取知识，也就得不到全面发展［3］。3、对策3、1注重与护生沟通，关注护生需求护生进入妇科实习吋，由妇科总带教带领熟悉病区工作环境，妇科工作流程，妇科疾病介绍。引导护生正确地理解优质护理专业内涵以及苏担负的重要社会角色。带教过程中多与护生沟通，了解本科护生实习期间的需求，冇效

7、引导本科护生，使苏正确认识护理工作，正确认识优质护理服务，正确认识临床实习期的重要性，指出如不能完成实习任务，将无法如期取得本科文凭，从而使护生端正学习态度，认真完成实习期间的实习任务。3、2带教老师要起到榜样作用，落实带教计划对于妇科本科护生的带教，科室制订了相应的带教计划，选拔了带教老师。护生的临床带教需要带教老师的言传身教，带教老师冇责任、冇义务让护生有个正确的工作态度。带教老师要不怕脏、不怕累，认真做好每一项基础护理操作，以身作则，潜移默化地影响护生对护理专业的情感。带教老师要落实带教计

8、划，按周0标要求，督促护生完成实＞』任务。带教老师要认真备课，根据自己丰富的临床经验讲解专科知识，并拓展护理相关的其他知识，使临床护理带教任务保质保量地完成。3、3打破传统的临床带教模式，探索新的带教方法临床护理教学方法十分多样，传统的带教方法己经不能满足现代护理教学的需要。我们妇科结合病区特点、结合教学任务、结合优质护理服务特点和护理人员层次特点，探索出新的带教方法。3、3、1“双师”带教模式根据妇科护理护理人员文化层次特点、工作年限特点，根据优质护理服务责任制分组包干特点、“APN"排班特点