《矛和盾的集合》教学设计_2

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《矛和盾的集合》教学设计　　第一课时　　〖教学目标〗　　１、能正确读写课文中的生字新词，做到课文读通顺流利。　　２、在语言转换中有效理解“难以招架”、“庞然大物”、“集合”、“善于”等词语。　　〖教学重点〗　　１、课文读通。　　２、在语言环境中理解有关词语，知道不集合的缺点。　　一、阅读单元导语，了解单元主题　　二、浏览本组内容，了解课文梗概　　三、故事引入，揭示课题　　１、讲成语故事《自相矛盾》。（可

2、由学生讲）　　２、谈话：在人们纷纷嘲笑卖矛和盾的人自相矛盾时，更有聪明人想到了什么？　　（请读书后，说说人们想到了什么？）　　四、读后交流：　　１、（出示生字、词语卡片）提问：认识这些字和词吗？读一读。（指名读，学生边听边正音）团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　２、你

3、是怎么认识这些字的？说说你记字的方法。（引导学生在预习时，自主识字。）　　３、谈话：现在我们让这些生字回到课文中，考考你是否还认识它们。学生小声自读课文，巩固生字的识记。　　说说读后，人们想到了什么？　　组织讨论：矛和盾的集合。　　五、再读课文，要求是读熟　　提出要求：看看课文写矛和盾不集合时的缺点有哪些？　　在哪里写的？　　找出来读读。　　学生读句子，交流。如：１、矛和盾的长处（进攻、自卫）等关于矛和盾的词语句子；　　２、理解“庞然大物”、“履带”、“炮口”等关于坦克的词语；　　３、理解“雨点般向他刺来

4、”、“左抵右挡”、“难以招架”等，划出来---仿佛这三个词就写在画面上，读出来----插上一对翅膀，一对想象的翅膀，读着读着，画面就看“活”了；　　４、尽管这只是一场朋友间的比赛，但是依然十分紧张。　　六、记字写字　　１、出示本课的生字，让学生用自己喜欢的方式来记住它们。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各

5、部的相互努力，我们获得了不少经验。　　２、重点指导两个上下结构的字：集和架。提醒学生注意：下面的“木”一定要写好，稳稳托住上半部。　　３、学生写字，教师及时评议。　　兼顾单元目标，有整体感。　　开头的设计想到学生已经预习的真实情况。但提出“人们想到什么？”的导语，学生还是需要认真读书。　　如何把课文读熟？是重点，这样的设计找到了结合点――各自不集合的缺点。课文熟了，不集合的缺点给学生的思想更明确了，有利于学生对想到集合的铺垫。　　第二课时　　〖教学目标〗　　１、结合自己的生活经验理解“谁善于把别人的长处集

6、于一身，谁就会是胜利者”的道理。　　２、初步了解用事实来说明道理的表达方法　　３、正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。　　〖教学重点〗　　１、理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。　　一、分离有缺点，科学家是如何想的？　　１、发明家在想什么？是怎么想的呢？　　大家用心读读课文１～４节。用心读就是要边读边思考；翻来覆去读，翻来覆去想，直到把问题读懂。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教

7、系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　读完后，尝试根据下面的提纲说一说发明家是怎样一步一步思考的：　　发明家忽然产生了一个想法：__________________________　　发明家仔细考虑了一下：可是__________________________　　发明家又认真研究了一番：对了__________________________　　２、小结：这个过程，就是发明坦克的过程

8、，就是发明家发明坦克的思考过程。集合是一种想问题的方法，是发明的一种方法，带着这样的理解，一起读题目。　　二、运用欣赏和诵读等方式，放大发明家的创造成果　　１、出示坦克图片，边欣赏边议论。　　２、读课文第５节，要努力绘声绘色地读，以你的声音表现你的感受。如自豪、惊喜、成功感。　　３、“大显神威”什么意思？联系第５节课文说说大显神威的情景？（随机出示屏幕阅读补充材料１），这是一段对战斗场面更具体的记录，鼓励优秀学生加大难度从短文