于洪伟《电生磁》教+学+设+计

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1、教学设计课题电生磁课型实验课作课教师于洪伟学科物理班级初三.(6)日期2017.11教材分析学情分析电流磁效应是学习电磁现象的重要基础。通电螺线管的磁场是本节的重点之一，因此要让学生自己去探究。学生已研究了简单的磁现象，对条形磁铁的磁场有了一定的感性认识。教学目标知识与技能：知道通电导体周围存在磁场，通电螺线管磁场与条形磁铁相似。过程与方法：探究通电螺线管外部磁场的方向与电流方向的关系。情感态度与价值观：通过奥斯特的图片、事迹介绍，感悟奥斯特善于发现问题，勇于进行科学探索的精神。教学重点教学难点1、

2、奥斯特的实验揭示了电流的磁效应。2、通电螺线管的磁场及其应用。教学流程1、魔术-----纸盒吸铁利用纸盒内隐蔽的通电螺线管吸引大头针。【设问1】此盒中可能有什么？你猜想的依据是什么？断开开关，在靠近大头针【设问2】仔细观察实验现象，你有哪些疑问？2、演示实验——奥斯特实验教师:重现奥斯特实验,请学生观察现象。学生:表述观察到的现象，得出结论3、【创设问题情境】问题1：既然电能生磁，为什么我们在生活中感受不到呢？比如：手电筒在通电时连一根大头针都吸不动问题2：你有什么办法可以增大电流的磁场吗？如果不能

3、增大电流，还可以怎么做呢？引入并介绍螺线管。4、多媒体展示通电螺线管的磁场教学流程5、学生实验：1)、探究通电螺线管外部的磁场分布按照课本P125图20.2-5布置器材，为使磁场加强，在螺线管中插入一根铁棒。把小磁针放到螺线管四周不同的位置，在图上记录磁针N极的方向，这个方向就是该点的磁场方向。对比上节课学习的蹄形磁体和条形磁体的磁场分布，你能得到什么结论？2)、通电螺线管两端的极性与环绕螺线管的电流的方向之间有什么关系？、在通电螺线管的两端各放一个菱形小磁针。②、闭合开关，观察菱形小磁针的指向，并

4、记录实验现象。③、改变螺线管中的电流方向，观察菱形小磁针的指向，并记录实验现象。在图中标出通电螺线管的电流方向和螺线管的N、S极，得出什么结论。6、安培定则歌：螺线管右手握，四指顺着电流转，拇指指向N极端。7、课堂小结：回顾本节课的学习内容，本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑?8、当堂练习：（看多媒体）9、布置作业：《同步轻松练习》P64—66板书设计第2节电生磁一、电流的磁效应1、通电导体周围存在磁场。2、磁场的方向跟电流的方向有关。二、通电螺线管的磁场1、通电螺线管的磁场与条形磁体的磁场相似。2、

5、通电螺线管两端的极性与螺线管中的电流的方向有关。三、安培定则歌：右手握住螺线管，四指顺着电流转，拇指指向N极端。教学反思