《给予树》教学设计_2

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《给予树》教学设计　　　　教学目标：　　．学习本课生字，会认10个，会写12个；理解“沉默不语”等词语的意思。　　2．学习联系上下文理解重点词句的方法，并能运用此法理解课文内容。　　3．读课文，能在教师的指导下体会思想感情，感受金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴等，受到美好情感的熏陶和感染。　　4．积累语言，练习写话。　　教学过程：　　第一课时　　一、揭题导入，检查预习　　．揭题导入新课。　　2．检查预习。检查学生自主学习生字、新词及朗读课文的情况。对重点内容给以相应指导。　　二、整体感知、自

2、读质疑　　．自主读书，初步感知课文大意，了解文中所写的人物。　　2．思考：课文写了哪些人物？谁给你留下的印象最深？　　三、精读品赏，导学悟情团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　．直奔重点，品读感悟。　　（1）品读第三自然段。　　以“沉默不语”为切入点，学习运用联系上下文理解词句的方法，理解该词背后所蕴含的意思，体会金吉亚的美好情感。　　（2）品读第四自然段

3、。　　运用情景对话的方式，引导学生深入文本，感悟人物，加深体验，受到熏陶。　　2．升华情感，拓展延伸。　　（1）品读末句，理解句意。　　（2）感悟朗读，升华情感，拓展延伸。　　四、总结提升，布置作业。　　．教师小结，回归整体。　　2．依据学情，设计作业。　　第二课时　　一、谈话激趣，复习巩固　　．谈话激趣。　　2．复习巩固。　　二、依据文路，深悟亲情　　．自主读课文，感悟亲情。引导抓住母亲的情感变化，研读文本，体会母爱；抓住孩子间的馈赠，体会兄弟姐妹情。　　2．感情朗读，深化体验。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。

4、职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　三、创设情境，读写练笔　　．创设情境，激发写话欲望，进行写话练习。　　2．交流、评议，引导悟情。　　四、指导写字，积累巩固。　　五、分层布置作业。　　给予树课堂实录（课前游戏）　　师：同学们喜欢做游戏吗？猜猜这是什么节日？（出示相应节日的图片）　　生：……　　师：喜欢过节吗？　　生：喜欢！　　师：为什么？　　生：团圆在一起，很快乐。　　师：（示圣诞节图），这是什么？　　生：圣诞节　　师：为什么喜欢？　　生：有礼物。　　师：你还了解

5、什么关于圣诞节？　　生：在每年的12月24日……　　师：老师发现一提起过节你们就特别开心。今天我们就上一课关于圣诞节的。希望能给你们带来快乐。　　上课！团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　师：抬头看老师写课题。　　（板书课题）　　师：这就是今天我们要学习的课文，谁会读课文？　　生：（齐读课题）　　师：真不简单，生字都读对了。　　（相机正音，标拼音）　　师：

6、同学们都读得很不错。请大家打开生字表，同学之间互相读一读，把字音读准确了。　　（生生互读）　　师：谁愿意来读　　（出示：援助）　　师：“援”还可以怎么组词？　　生：支援。　　师：课文还有一个词？　　（出示“援助中心”）　　师：你对这个词有什么了解？　　生：帮助实现愿望的。　　师：课文中说了“援助中心”，每到圣诞节就要在商场里设置一棵这样的树，挂满许多人的心愿　　（相机画树）　　师：这就是给予树！　　（齐读）团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生

7、会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　师：这树上有“棒棒糖”。　　（出示：词“棒棒糖”）　　（齐读词）　　师：这“棒”怎么写？　　生：左窄右宽。　　师：还有一个规律横多距离短！记住了吗？自己动笔写一写。　　生：（描写）　　师：先写到这儿，看来同学们生字掌握不错，课文一定读得也很好。边听边想，课文中都写到了谁？给你印象最深的是谁？　　（分小节读）　　师：读正确了