微课在小学英语自主学习中的有效策略研究

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1、微课在小学英语自主学习中的有效策略研究摘要：微课作为一种新兴的教学形式，如一缕清新的春风，备受家长和师生的欢迎。如何将它恰如其分地运用到英语课堂教学中，真正实现和促进学生g主学习英语的能力，是每一名教师都应该认真思索的课题。关键词：微课；小学英语；自主学习；有效策略中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1673-9132（2017）07-0145-02D0I：10.16657/j.cnki.issnl673-9132.2017.07.091随着科学技术日新月异的发展，微课已被广泛应用在英语教学中，并且取得了较为可喜的成果。在此基础上，笔者对微课在小学英语自主学习屮的有效策略进行实

2、践和应用，使微课在小学英语自主学＞』屮0显高效。一、微课的概念微课是“微型视频网络课程”的简称，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源。二、英语微课的特征英语微课以视频为主，形象生动，短小精悍，多媒体可视化效果好，学生喜闻乐见，使用起来方便，有利于学生把英语微课作为“学习伙伴”和“老师”。学生可以根据自己的学习需求和学习特点进行个性化观看:容易的跳跃地看，难点暂停看，不懂的反复观看，配合练习与要求深入体会，直到弄懂为止。此外，微课还可以营造一个

3、学习的最佳环境，学生可以跟着视频进行英语发音练习，在身临其境中体验学习。三、微课在小学英语自主学习中的运用策略（一）自主学习小学生好动，自控力差，注意力不集中，而微课的兴起，正是迎合了新课改的需求，让学生使用微课资源进行英语自主学习，学生根据自己的学习需求和学习目标进行个性化观看，自由选择所学习的内容，而且，微课还具有难点、重点暂停看，不懂的反复看等优势，让学生处于一种身临其境的状态屮体验学习。我针对班级屮学困生的实际情况，制作符合他们的微课，让学生在课余和闲暇时间进行自主学习，通过微课的学习，教师很好地实施了因材施教，而且有效提升了英语课堂的教学效率。例如，“Goodmorning

4、/Goodafternoon/Goodevening/Hello,Howareyou?/Nicetomeetyou/Seeyoutomorrow/Seeyouagain”这些日常用语在教室和学校的展示栏屮随处可见，在学习门语交际时播放微课，学生就可以在教师的引导下，逐渐培养自主学习的行为，有效促成了学生自主学习英语的好习惯。（二）导入新课兴趣是学好英语最好的老师，对英语缺乏浓厚的兴趣和信心是导致学困生厌学的主耍原因。因此，在新课导入环节，教师以精心设计的微课视频为载体，引领学生形成良好的学习方法和有效的策略。例如，我在教学PEP三年级英语学习形容词“tall”与“short”时，以班

5、中的学生为例，制作成形象直观的微课先让学生观看，把学生带入真实的情境之中，“He’stall”“He’sshort”，激起学生学习的兴趣，然后启发学生回答问题“Whoistall?”“Whoisshort?”可见，微课的使用不仅有助于学生理解和记忆，而且还能营造生动有趣的气氛，有利于激发学生学习英语的兴趣，从而提高学习效率。（三）难点教学在课堂教学中，教师可根据教学内容及任务的不同，对教学内容进行梳理，这就需要我们的英语教师花费许多时间来讲解，那么如何在有限的时间内让学生易于接受和掌握所学重难点呢？我认为，教师把这些知识点可做成微课，学生喜闻乐见，在家里或者课外到网上都可以白主学习。

6、例如，我教学PEP六年级英语下册的语法“过去时”，内容包括定义、构成方式、变一般疑问句、否定句、对画线部分提问等句式变换。针对微课具有简单易懂、可视化效果明显、声情并茂的特点，我采用它来辅助教学，冇效地激发了学生学习的内驱力，使他们信心倍增，突破了？n堂教学中的疑点和难点，有效提升了学生对具体知识的应用能力。（四）复习IH课复习课的课堂教学没有最好的教学模式，只有更好的教学方法，小学英语课的学习，需要学生对所学过的知识进行巩固和及时复习，而在英语课堂上，特别是高年级学生要掌握大量的词汇、语法、句型和基本的时态，但学困生的g主学习能力较差，因此，教师可针对每节课的教学内容，设计和制作微

7、课视频，让学生及时巩固旧知识，例如，2013年我有幸在兰州参加全省中小学英语骨干教师培训，当时我给大家展示了一节精彩的五年级复习课，这节课巧妙地运用了微课的优势，先让学生在家中自主观看视频，然后对学习中遇到的疑点困惑在课堂中进行探讨解决，英语课堂发生了可喜的变化，那些平时不爱发言的学困生也积极参与讨论，自信心增强了。由此可见，微课可以有效提高小学生自主学习英语的能力，解决学生的差异性和个性化学习问题。总之，微课不仅改变了教师的教学方式，而且改变了学生的学习