开启学生心智感悟语文之美(1)

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1、开启学生心智感悟语文之美⑴开启学生心智感悟语文之美心智教学法在语文教学中的运用从2015年10月幵始至今，我参加国家级教育心理课题《心智教学法在教学实践屮的运用》的研宄。我认为小学语文教学应该克服重智育轻心智的倾向，注意发挥教材的教育价值，对学生进行心智教育。在潜移默化、耳濡目染的熏陶中，通过情感与认知的多次交互，使学生的情操得到不断的升华，以知促情，以情知理，建构学生完善的精神世界。因此，在教学语文教育中应做到以下几点要求：一、使学生的思想融合于文本情感是作者创作的灵魂。在教学中，要引导学生在学习课文的过程中去探索作

2、者的心路历程和情感体验，加深对课文的理解，捕捉作者熔铸于作品中的情与意，获得与作者情感上的共鸣，即思想与文本的融合，这样才能达到培养学生的理解和感悟的H的。教师首先要钻研教材，领会作者的情感。诗人臧克家说过：“一文未成，多次痛哭，要写出感人的文章，自己一定要先感动过。”同样教一篇课文，要使学生感动，教师必须先被感动。正所谓“要给学生一杯水，教师必须有一桶水。”这就要求教师必须做到了解作者的写作背景，明确作者的写作意图，设身处地地体验作者的创作激情，与作者同欢乐、共忧患。在《为中华之崛起而读书》教学中，我是这样导入的:同

3、学们，你们每天背着书包到校读书，有想过吗？读书是为了什么？你说，为了考上火学，你说，为了学到更多的知识。90多年前，有一位老师也用这个问题问他的学生，结果有个学生对于读书的目的给出了一个与众不同的答案，这个答案促使他成为了一个伟大的人，他就是周恩来，他是中国人民解放军创建人之一，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家。我们新屮国的第一任总理——周恩来总理。同学们，当时的IH中国正遭受着帝国主义列强的蹂躏，外国人在我们的国土上恣意妄为，在那样的环境中的周恩来对于读书目的的认识是一一（板：为中华之崛起而读书）。周恩来

4、立下这个志向的时候和我们差不多大，而这一句话一直伴随着他的一生。这一句话也曾激励着我们无数的屮华儿女夼发向上。是什么促使他产生这么大的抱负？就是让大家从今天学到的课文中学到我们每一人的命运都和祖国的命运息息相关，振兴中华时我们每一个炎黄子孙的责任，你们正当少年，都是祖国的希望，梁启超曾这样说过：你们为什么而读书呢？其次，在教授过程中，教师应以饱满的教学激情去感染和激发学生的情感，使学生、教师、作者的情感融为一体。上课之始，教师可以以一段抒情性的导语将学生带入授课所需要的情感氛围。接着，用声情并茂的朗读引导学生进入情境，

5、并且指导他们有感情地读，把蕴含在字里行间的情感通过声音表达出来。然后创设情境，以境入情，把学生带入课文的意境。最后提问，使学生加深对课文的情感体验。最终达到深入理解课文，培养感悟力的冃的。二、让语文课堂成为情趣的栖息地情感是人对客观事物的态度和体验，是兴趣的诱因，它使人的注意、感知、思维倾向于某一对象，促进智力的更好发挥。所以，教师应当充分发掘课文的情感因素，营造情感氛围，使课堂的教与学笼罩在一种富有情趣的氛围之中，从而调动学生的学习兴趣、求知欲望和学习热情。这样，学生身上所蕴含的学习潜质就会得到全方位调动，就会“好学

6、”、“乐学”，达到“欲罢不能”的境界。在学习《搭石》时，进一步对淳朴、热情、善良发生兴趣，这就需要自觉开发我们大脑中非智力心理素质中的美心来感受。作者所选取的都是生活中极为平凡的小事，而正是这些让我们看不起眼的小事，却深深地感动了我们，使我们感受到了生活的美好。正如法国大雕塑家罗丹所说：“生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”。其实，不光用我们的眼睛，更用我们的心灵去感受生活，你会发现美就在我们周围，就在我们平凡的生活中。三、为学生人生观的确立指明方向教师应该在语文教学中努力创设良好的情感氛围，通过自己的爱憎忧乐去感

7、染、激发学生的情感，从而达到既让学生学到知识，又受到正确的价值观、是非观教育，提高其思想道德素质的H的。冋时加强学生个性和良好心理素质的培养，逐步培养学生一种积极向上、稳定健康的心理状态,使学生有一个良好的心态对待社会，对待他人，对待自己。学习《巨人的花园》时，进一步对分享、热情、善良发生兴趣，这就需要自觉开发我们大脑中非智力心理素质中的新心，来感受，来解释花园前后发生的变化。当你学会分享时，你就真正获得了快乐。总之，语文教学是一个非常个性化和艺术化的过程，将语文学科教学与心智教育融合在一起是一个非常重要的问题，也是一

8、个非常复杂的过程，因此更需要我们去探索、去研宄。但有一点可以肯定，新知教育渗透在语文学科教学的过程是随机的，像春雨润物。育海无涯，教山有路，当以”乐"作舟，以"巧n为径，只有不断地开拓进取，j能开辟出心智教学的一片广阔天地。