巧用体态语提高小学英语教学效果

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1、巧用体态语提高小学英语教学效果摘要：体态语是教学的一种辅助教学手段，在小学英语教学中有着极其重要的作用，有时甚至会“无声胜有声”。近年来，我在英语教学时，根据教材的内容，创设情境，注意挖掘教材中可用体态语教学的内容，激发了学生的学习积极性，提高了教学效率。关键词:体态语;小学英语教学;效果体态语同口语一样是人们交流思想感情不可缺少的工具。英语课堂教学的过程不仅是师生信息传递、交流的双向过程，同时也是师生情感的双向交流过程。要取得教学的高效率,作为一个英语教师不仅要注意口头语言与书面语言的表达和交流，还要特别注意科学、合理、

2、艺术地运用体态语。教师在教学中有效地利用体态语，对准确恰当地表达教学内容，渲染情感气氛等都有语言不能替代的作用。在课堂上如能恰当地应用体态语，如面部表情、手势、目光接触、身体距离等会使课堂教学更丰富、深刻，达到“无声胜有声”的效果。我试从以下几个方面加以说明。一、利用神态语，组织课堂教学这里所说的表情主要是指面部表情。一个人的喜、忧、怒、悲、恐、惊都可从面部表情上反映出来。著名作家罗曼•罗兰说：“面部表情是多少世纪培养成功的语言，是比嘴里讲的复杂千百倍的语言。”所以，教师在课堂上如能针对出现的不同情况，运用好面部表情语言，

3、就可能有效地调节课堂气氛，提高教学效果。在面部表情的运用中，特别要提出的是微笑和眼神的运用。1.用微笑树立孩子自信。微笑是一个教师乐观、自信、积极向上的心理状态的反映，如果经常用在学生身上，也会使学生产生乐观、自信、积极向上的心态，这必将大大提高课堂教学的效果。作为一名英语教师，每当上课铃响，就要精神饱满、面带微笑地走进教室，并亲切地向学生问候：“Howareyou?Nicetomeetyou.’’每当学生正确回答问题时，也要微笑着给以鼓励，如竖起大拇指说：“Excellent!”“Good!”“Youareright.”

4、然后点头致谢：“Thankyouverymuch.”即使学生犯了错误，也应用微笑给学生以理解与期待。总之，要把微笑带进课堂，贯穿课堂教学的始终，使它最大限度地发挥作用。当然，我们要微笑并非拒绝严肃。严厉、严肃有时也有必要，但一定要掌握好分寸，否则就会挫伤学生学习的积极性。可以说教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受。最终我们会明白这样一个道理：教育的确重要，但却无须板着脸孔来实施。2.用眼睛传递师生情感。眼睛是心灵的窗口，因此，目光是最富于表现力的一种体态语言。作为一名英语教师，要知道

5、眼神不仅能表达教学内容中的有关情感，而且还可以与学生进行情感交流，用多样化的眼神影响学生，增强感染力。所以，教师在课堂上艺术而科学地运用好眼神，对于辅助教学语言，提高教学效果至关重要。二、利用手势语，表达命令，直观教学内容由于小学生接触英语的时间比较短，词汇量不够大，可以说是刚刚起步，而且缺少一定的语言环境与交流空间，所以教师用一连串的英语来解释一个单词或词组，学生不但听不懂，反而会使他们失去对英语学习的兴趣。这就需要教师运用恰当的体态语言。而在用动作表示语意的过程中，手势在整个教学环节中起着很重要的作用，它具有象形、指示

6、、表情、达意等多种功能，是体态的重要组成部分。教师在课堂中，手势应做得舒展自如，手的动作使用合理，如手心向外，左右轻轻摇摆表示“Hello!”“Hi!”手心向下压表示“Sitdown!”手放在胸前介绍自己：I’m…这些内容可以用简单的动作来表示。但更多的内容既要靠教师的动作，还要有入境的情景，学生才能理解。如教授“Maylcomein?”时，我走到门口敲了几下门，然后一边用手指向教室里面，一边说：“MayIcomein?"80%的学生猜到了这句话的意思。又如，在教授句型“Igetupatsixo’clock”的时候，刚开始

7、他们不明白“getup”是什么意思，在经过提醒“inthemorning”之后，学生们就猜：哦，老师在早上六点钟刷牙或老师在早上六点钟洗脸。针对这一反应，我就坐在凳子上，做着穿衣服、穿裤子、穿鞋子的动作。如此教学，效果甚好。学生马上就心知肚明了。接着我问他们：“Whendoyougetup?”回答就顺利多了。此时的BodyLanguage为教师避免在英语课堂上运用母语进行讲解起了很好的作用。因此，教师在课堂教学中应把手势语用得简练、适当、自然、协调、多样。在小学英语教学中，非语言交流手段不容忽视，教师准确、适当、自然协调地

8、运用体态语，能帮助组织教学，达到增进师生感情，激发学生情绪、突出教学重点、提高教学效果等作用。当然，在教学中教师也要注意使用体态语的频率，避免造成学生眼花缭乱，影响注意力的集中。因此，教师应该有意识而恰当地用好非语言交流手段，突出“哑语”的作用，达到无声胜有声，与有声语言水乳交融服务于英语教学的目的。总