《寓言二则》教学设计_1

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《寓言二则》教学设计教具准备：　　　投影仪；《滥竽充数》的动画片；生字词卡片。　　教学过程（预想）：　　　　　　　第一课时　　一、出示插图，引导看图。　　师：图上画的有哪些人？他们在哪儿干什么？　　生：图上画了两个人。　　生：他们在一个大门口。　　生：有一个人左手捂着自己的耳朵，右手伸手摸一个铃铛。　　生：不对，老师，不是伸手去摸，他是想偷去。　　师：对，那个人正捂着自己的耳朵去偷别人的铃铛，这是怎么回事呢？让我们今天来学习寓言《掩耳盗铃》。　　

2、二、板题读题，释题。　　掩耳盗铃：捂着自己的耳朵去偷别人的铃铛。　　寓言：含有一定道理的小故事。　　三、自由读文。　　要求：　　1、自学课文生字词。　　2、找出点明故事结果的语句读一读。　　四、检查自学情况。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　1、检查字词。　　2、指名逐节读文，正音。　　3、指明读点明故事结果的

3、语句。　　“没想到手刚碰到铃铛，他就被人发觉了。”　　五、阅读课文，由结果和课后第三题为中心展开讨论学习。　　讨论：（1）为什么他刚碰到铃铛，就被人发觉了呢？　　（2）他在偷铃铛之前是怎么想的？他的想法对吗？为什么？　　生：因为铃铛是有人碰它，它就会响的，古时代这样的铃铛就是用来做门铃用的。　　生：他只捂了自己的耳朵，并没捂住别人的耳朵，别人当然听的见。　　生：这个人真傻，他明明知道铃铛一碰就会响起来，他还想捂住自己的耳朵去偷，他以为别人都听不到，这骗谁呀？只能骗自己。　　生：他的想法真是大错特错了。因为他只捂住自己的耳朵，别人不可能听不见的。　　

4、……　　六、联系实际讨论，明白寓言的道理。　　1、讨论：这个故事可笑在哪里？　　学生小组讨论。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　师：对，这个人明知有这样的结果还去做，真是自己骗自己，他被抓呀，活该！同学们，我们能做这样的事吗？　　2、引导学生明白寓意。　　师：从这个故事中你受到了什么启发？　　引导学生在明白寓意

5、的基础上，展开批评与自我批评，进一步升华所学的道理：掩耳盗铃是一自欺欺人的傻事，千万别这样做。　　　　　　　第二课时　　一、动画引入，揭示课题　　1、师：课前，老师先请大家一起来欣赏一段动画片，看完后请你有简单的话来说说这个故事的主要内容。（播放动画片《滥竽充数》）　　2、学生反馈　　师：这个故事就是我们今天要学的寓言《滥竽充数》。让我们一起来读读这个成语。（：滥竽充数）　　3、师：结合刚才我们看的动画片，说说你理解了这个成语中的哪几个字？哪些字在理解上有难点？（：点击后显示）　　竽：簧管乐器。　　充数：凑数。　　师：“滥”字有难点，请同学们快速查

6、字典，并据词定义。（点击显示滥：与真实不符，引申为蒙混。）团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　师：你能连起来说说整个词语的意思吗？　　二、初读课文，初知大意　　1、师：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，找到文中能解释这个成语的句子。　　2、学生反馈　　师：你同意他的意见吗？让我们一起来读读这个句子

7、。　　（不同意：说说你的意见，再请同学们读读课题，再读读这两个句子，比较一下，到底哪一个句子更能解释这个词语。）　　出示句子：每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。　　3、师：我们来一起读读这个句子，什么叫“装腔作势”？　　从句中哪些地方可以看出他在装腔作势？　　学生反馈教师板书：简笔画“装腔作势”　　师：这就叫装腔作势。（点击：装腔作势）请同桌之间学着南郭先生的样子互相做做这个动作，然后再读给同桌听一听。　　师：谁愿意上来扮演南郭先生，做做装腔作势的样子，大家给他们配上朗读。（4-5名学生上台表演，其他同学读这个句子）　　师：

8、这会老师要当一回齐湣王，听听个别朗读，谁来试试？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一