职高英语口语训练探究探析

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1、职高英语口语训练探究探析［摘要］职业高中学生的英语口语水平是衡量学生实践运用英语能力的一个重要指标。如何提高学生的口语水平，是当前职高英语口语教学的重要课题。本文简述了职高学校英语口语教学的现状，研究了职高学生学习的特点，指出了其英语口语能力薄弱的原提出了职高英语的口语训练对［关键词］职高英语口语训练对策研究［中图分类号］G633.4［文献标识码］A［文章编号］1009-5349(2012)09-0187-011990年以来，任务教学法(Task-orientedApproach)成为语言教学的主流理论，这一理论，作为功能交际法的发展，日益在英语口语教学中发挥重要作用。而在激烈的社会竞争下，单

2、位挑选人才的一个重要标准就是英语口语的交际能力。因此，职高英语教学的主要目标应是培养学生运用英语进行有效交际的能力，以学好英语口语为突破口，从而全面提升学生英语综合运用能力，并最大程度提高英语教学的质量。一、当前职业学校英语口语教学现状任务型教学法是根据现实中的交际需要，制定语言学习的任务。为了完成这一任务，需要学生自己制订计划，分步实施，并在实施中不断评估自己的学习。根据这样学习原则考察，当前职业学校英语口语教学现状，我们会发现以下若干不足：一是职高生的英语基础水平较差。职高生的文化课成绩较差，英语基础尤其薄弱。在英语口语教学中，学生对浅显语句的理解也有一定的困难，时常出现发音错误，而且掌握

3、的语法知识薄弱、词汇量少，而语音、词汇、语法正是英语口语的基础。二是职高生在英语会话时的心理问题。受母语习惯的影响，职高生会用汉语的思维方法去翻译英语。因此产生语法错误，可能会遭到取笑。时间一长，会给学生造成心理障碍，不相信自己的表达能力，以后就没有自信再开口了。三是传统教学方法的弊端。多年来，受传统教学模式的影响，教师仍然注重讲解词汇的含义、课文的结构。虽然也有问答环节，可内容都是课本上的原句，没有真正的思想交流，像是变相背书。教师一讲到底，缺乏口语训练，学生没有使用英语的兴趣。虽然结果看起来已经对教材的内容十分熟悉，也掌握了许多英语词汇和语法，可在现实生活中，无法用英语说出自己真正的想法。

4、二、提高英语口语训练的教师对策从认知心理学角度来看，英语口语训练是一个不断将所学的知识内化的过程，要求学生在内化后，实现外显。也就是说，要充分发挥学生的主体性。任务型教学作为用目标语进行交际的最佳途径之一（Nunan，1989），充分贯彻这一方法，将会切实提高英语口语训练的质量。一是积极开展多样性课堂活动，激发学习兴趣。1.自由会话。在课堂教学的作业部分，要求学生每节课准备一个3分钟左右的自由会话环节，由两个学生，或者全班学生分组进行自由会话练习，由学生自由选择会话的内容，教师组织学生评选出最佳的对话学生，予以表扬。2.对话表演。职高教材中的课文，有很多是对话性的材料，授课过程中，教师可以安排

5、学生模仿教材中的对话，进行对话表演。这一方式，应先易后难，把知识点变为实用的语境。3.复述。要求学生复述课文。在复述过程中，在黑板上给出关键词，学生根据关键词回忆课文的内容，再用自己的语言复述完整篇文章。同时还要根据不同学生的表现做出不同程度的表扬，让他们有再次“脱口而出”的意愿。二是正确对待学生在口语实践中的错误，增强学生自信心。不适当的批评，很大程度上会挫败学生的学习积极性，而这恰好是教学中所不应该发生的事情。口语训练中学生出现错误在所难免，正确处理这些错误，就能顺利的推动课堂互动教学的进行。若是学生一说错，教师就迫不及待地指出，很容易挫伤学生口语表达的积极性，以至于形成一种心理障碍：学生

6、始终认为自己的发音不标准，口语能力差，从而不愿意开口讲话，最终丧失口语表迗的欲望。作为教师，一定要以学生为中心，发挥好教师指挥者、主导者的角色，要明确教师的岗位职责和职业操守，注意方法。三是努力打造校园文化环境。为了让学生有学习专业课一样的热情学习英语，学校就应该在氛围上多做工夫，创造一个浓厚的学习英文的校园氛围，让他们耳濡目染，积极主动地投入到各项英语口语的训练中去。学校应该有计划地组织一批活动，班级也可以组织一些小组活动。这些活动包括:1.英语选修活动，如英美电影欣赏与交流、英美流行音乐欣赏与交流等，把它作为第二课堂或者第二课堂的延伸。2.组织英语角、英语沙龙，让学生多用英语沟通交流。3.

7、定时在学校广播中播放英语新闻，英文歌曲、英语广播剧、小故事等。4.利用黑板报，设立英语专栏，介绍英语语法、人文、地理等方面的知识。总之，为了适应职高学生未来从事行业服务业的职业要求，为了使学生获得更好的职业发展，职高英语教学必须加强口语训练。相信通过广大教师的努力，必将欣喜地看到学生的英语水平迈上一个新的台阶。【参考文献】[1]李春.如何提高学生英语口语能力[J].新课程（上），2011校园英语(