由正难则反切入.doc

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1、由正难则反切入人们习惯的思维方式是正向思维，即从条件手，进行正面的推导和论证，使问题得到解决．但有些数学问题，若直接从正面求解，则思维较易受阻，而“正难则反，顺难则逆，直难则曲”是突破思维障碍的重要策略．数学中存在着大量的正难则反的切入点．数学中的定义、公式、法则和等价关系都是双向的，具有可逆性；对数学方法而言，特殊与一般、具体与抽象、分析与综合、归纳与演绎，其思考方向也是可逆的；作为解题策略，当正向思考困难时可逆向思考，直接证明受阻时可间接证明，探索可能性失败时转向考察不可能性．由正难则反切入的具体途径有：1．定义、公式、法则的逆用；2．常量与变量的换位；3．

2、反客为主；4．反证法等．【例题求解】【例1】已知满足，那么的值为．思路点拨视为整体，避免解高次方程求的值．【例2】已知实数、、满足，且求的值．思路点拨显然求、、的值或寻求、、的关系是困难的，令，则2002=，原等式就可变形为关于的一元二次方程，运用根与系数关系求解．注：（1）人们总习惯于用凝固的眼光看待常量与变量，认为它们泾渭分明，更换不得，实际上将常量设为变量，或将变量暂时看作常量，都会给人以有益的启示．（2）人的思维活动既有“求同”和“定势”的方面，又有“求异”和“变通”的方面．求同与求异，定势与变通是人的思维个性的两极，充分利用知识和方法的双向性，是培养思

3、维能力的重要途径．正难则反在具体的解题中，还表现为下列各种形式：(1)不通分母通分子；(2)不求局部求整体；(3)不先开方先平方；(4)不用直接挖隐含；(5)不算相等算不等；(6)不求动态求静态等．【例3】设、、为非零实数，且，，，试问：、、满足什么条件时，三个二次方程中至少有一个方程有不等的实数根．思路点拨如从正面考虑，条件“三个方程中至少有一个方程有不等的实数根”所涉及的情况比较复杂，但从其反面考虑情况却十分简单，只有一种可能，即三个方程都没有实数根，然后从全体实数中排除三个方程都无实数根的、、的取值即可．注：受思维定势的消极影响，人们在解决有几个变量的问题

4、时，总抓住主元不放，使有些问题的解决较为复杂，此时若变换主元，反客为主，问题常常能获得简解．【例4】已知一平面内的任意四点，其中任何三点都不在一条直线上，试问：是否一定能从这样的四点中选出三点构成一个三角形，使得这个三角形至少有一内角不大于45°?请证明你的结论．(江苏省竞赛题)思路点拨结论是以疑问形式出现的，不妨先假定是肯定的，然后推理．若推出矛盾，则说明结论是否定的；若推不出矛盾，则可考虑去证明结论是肯定的．【例5】能够找到这样的四个正整数，使得它们中任两个数的积与2002的和都是完全平方数吗?若能够，请举出一例；若不能够，请说明理由．思路点拨先假设存在正整

5、数，，，满足(，=1，2，3，4，m为正整数)．运用完全平方数性质、奇偶性分析、分类讨论综合推理，若推出矛盾，则原假设不成立．注：反证法是从待证命题的结论的反面出发，进行推理，通过导出矛盾来判断待证命题成立的方法，其证明的基本步骤是：否定待证命题的结论、推理导出矛盾、肯定原命题的结论．宜用反证法的三题特征是：(1)结论涉及无限；(2)结论涉及唯一性；(3)结论为否定形式；(4)结论涉及“至多，至少”；(5)结论以疑问形式出现等．学力训练1．由小到大排列各分数：，，，，，是．2．分解因式=．3．解关于的方程：(≥)得=．4．的结果是．5．若关于的三个方程，，，中至

6、少有一个方程有实根，则m的取值范围是．6．有甲、乙两堆小球，如果第一次从甲堆拿出和乙堆同样多的小球放到乙堆，第二次从乙堆拿出和甲堆剩下的同样多的小球放到甲堆，如此挪动4次后，甲、乙两堆小球恰好都是16个，那么，甲、乙两堆最初各有多少个小球?(重庆市竞赛题)7．求这样的正整数，使得方程至少有一个整数解．(上海市竞赛题)8．某班参加运动会的19名运动员的运动服号码恰是1～19号，这些运动员随意地站成一个圆圈，则一定有顺次相邻的3名运动员，他们运动服号码之和不小于32，请说明理由．9．如正整数和之和是，则可变为，问能不能用这种方法数次，将22变成2001？(世界城际间

7、数学联赛题)10．证明：如果整系数二次方程a()有有理根，那么，，中至少有一个是偶数．11．在ΔABC中是否存在一点P，使得过P点的任意一直线都将该ΔABC分成等面积的两部分?为什么?12．求证：形如4n+3的整数是(n为整数)不能化为两个整数的平方和．13．13位小运动员，他们着装的运动服号码分别是1～13号．问：这13名运动员能否站成一个圆圈，使得任意相邻的两名运动员号码数之差的绝对值都不小于3，且不大于5？如果能，试举一例；如果不能，请说明理由．(北京市竞赛题)14．有12位同学围成一圈，其中有些同学手中持有鲜花，鲜花总数为13束，他们进行分花游戏，每次分

8、花按如下规则进行：其中一