人教版一年级上册数学第三单元0的认识教案

人教版一年级上册数学第三单元0的认识教案

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时间:2018-12-02

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1、0的认识教学目标1、知识与技能:通过观察和实践活动,使学生知道“0”表示的2种意义(0表示没有、起点的含义);规范“0”的写法,熟悉0-5的数序。2、数学思考:培养学生想象力、合作能力、探究能力及认真书写的好习惯。3、解决问题:学生能用“0”表示“没有”或“起点”。4、情感与态度:通过紧密联系生活的实践活动,激发学习兴趣,让学生认识到数学和生活息息相关。重、难点1、重点是通过教学活动,使学生知道“0“的两种含义,学会书写”0“。2、难点是学生能够正确地理解“0”的两种含义。教学过程一、创设情境师:老师今天带来了一位好朋友,看看

2、是谁?(出示三幅表情各异的猴子图)(请小朋友根据你对三幅图的理解,编成一个小故事讲给大家听?,只要合乎情理都可以)【设计意图】利用学生喜爱的小猴子形象,设计悬念,引起学生的好奇心与求知欲,使学生展开合理的想象,迅速进入最佳学习状态。二、探究新知1、“0”表示数的教学。(1)小朋友们真棒,的确,这些小猴子在吃桃子,但他吃了几个呢?数数看。(2)电脑课件逐幅演示小猴子吃桃,展示桃的个数又2→1→0的变化过程。(3)让学生说一说这一动态过程:盘里有两个桃子,记作2;小猴吃了一个,还剩下一个,记作1;又吃了一个,盘里桃子有几个?用什么

3、数字表示?(4)教师抓住时机说明:像这样一个桃子都没有,我们就用“零”来表示,教师板书:“0”(这时要引起学生注意,特意慢慢地写,从而引出新课)。这就是今天要学习的新内容,它和1、2、3……一样,也是一个数,当什么东西都没有时就用零来表示。【设计意图】通过课件展示猴子吃桃过程,使学生理解“0”表示没有的含义,并通过表述猴子吃桃的过程,培养学生的语言表达能力。(5)发挥想像,发散学生思维a、老师竖起2根手指问学生读几?b、老师握起拳头,一根手指头也没有,谁知道可以用几表示?c、请说一说在日常生活中还有哪些物体可以用“0”来表示?

4、【设计意图】为学生提供实践的机会与想象的空间,引导学生联系自己身边具体、有趣的事物,感受数的意义,初步建立数感。同时使学生感受到数学与日常生活的紧密联系。2、“0”表示起点的教学。(1)通过刚才的例子,我们知道了“0”可以表示没有。但“0”还能表示其他意义,小朋友想想看,你在哪里也见过“0”?(尺子上也有“0”)【设计意图】再造悬念,激起学生在生活中的回忆,体味平时积累知识的乐趣。(2)投影仪出示直尺图师:请同学们仔细观察:你发现了什么?(直尺上有0、1、2、3、4、5、6、7、……)师:直尺上也有0,看看0在哪儿?在几的前面

5、。你发现直尺上的数有什么特点?(直尺上从0开始越往后数就越大,反过来,数越小,离0就越远)利用这个原理可以用直尺量东西,这时0就表示起点。(3)谁知道尺子是用来干什么的?对,尺子是用来量物体长度的,我们量物体的长度(实物投影用尺子量铅笔),就从“0”这个地方开始,尺子上的“0”表示起点。(4)电脑课件出示尺子图,要求填尺子上的数。()1()()4()问:这个“0”应填在哪里?为什么要填在“1”的前面?指定一名学生读尺子上的数:0——5齐读0——5,5——0。(5)小结:刚才我们知道了“0”可以表示什么?现在我们又知道“0”还可

6、以表示什么?【设计意图】用学生的学习用具——尺子,感受“0”表示起点这一含义,使学生感受到数学就在我们身边,体现数学的工具性。3、学习“0”的书写。(1)小朋友,你们觉得“0”像什么?(先小组内交流,再全班交流)要充分肯定学生的回答。(2)怎样才能写好“0”呢?一起来看看老师是怎样写的,请你伸出手指跟老师写一写,学生与教师一起书空。a、教师阐述:“0”的书写要从上往下、从左往右,起笔收笔要相连,写成椭圆形。b、在自己书本上练习描写“0”,注意笔顺,教师巡视指导。c、请同学上台书写。师点评。【设计意图】通过学生想象、投影演示和教

7、师的讲解,使学生能正确地掌握“0”的书写。三、方法应用同位互相说说“0”表示的意义,然后在田字格中,把“0”写5行,比一比谁写得最漂亮,选10副作品张贴在“榜样栏”中。【设计意图】学生的书写,是一项基本功,以比赛的形式,提高学生书写的积极性和书写水平,让学生多一点创造的信心,多一份成功的体验。四、梳理知识,总结升华通过这节课的学习,你有什么收获?【设计意图】对本节课的学习内容做一个简单扼要的回顾,形成基本的知识网络,掌握认识数的学习方法,为后面的学习打好基础。五、课堂检测1、根据图意填数。()()()2、将卡片从小到大排一排。

8、3、判断对错(抢答)(1)盘子里的5个桃子都吃完了,盘子里还有0个桃子。()(2)今天班级里请假的人一个也没有,今天班里上学的就是0个人。()(3)今天气温0度,所以今天没有温度。()(4)量铅笔的长短,铅笔的一端和尺子上的“0”对齐。(5)把三角形纸片上的三个角都剪下来后,

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