一年级数学上册 第三单元 0的认识教案 人教版.doc

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1、人教标准版一年级上册第三单元1-5的认识和加减法第十课时0的认识教学目标：1、知识目标使学生理解和掌握0的两种含义，能较工整的书写0。2、能力目标培养学生想象力，合作、探究能力。3、情感目标培养学生认真书写的好习惯。教学重点：使学生理解和掌握0的两种含义。教学难点：使学生能能正确的书写0。教学准备：教师准备1～5的数字卡片，学生准备1～5的数字卡片。教学过程：一、创设情境，激情引趣师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示挂图。二、探究新知1、教学第一种含义：什么也没有盘子里有2个桃子，问：用几表示？学生举起数字

2、卡片2盘子里有1个桃，问：用几表示？学生举起数字卡片1盘子里有1个桃也没有，问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有用：0“来表示。　　板书：0的认识　板书0并领读“0”2、发散思维，充分想像1）老师竖起2根手指问学生读几2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？3）请说一说有关0的物体。3、揭示第二种含义――――起点1）出示直尺图师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）　利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另

3、一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0就是起点2）学生活动，体会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点教师可以示范性的量，说出大概远近强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点学生活动：说一说在测量的时候，要注意什么？3）发散思维，充分联想　　想：生活中还有什么用0表示起点？4、教学书写01）学生说说怎样写好0？应该注意什么？2）师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空3）学生写0　　在书中第30页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。三、巩固练习：1、完成第31页的第1题

4、2、完成第31页的第2题四、全课小结这节课你知道了什么？有什么收获？有什么感受？板书设计教学反思：