《杂技艺术》说课稿++郭育红

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1、《杂技艺术》说课稿敬爱的评委，您们好！我是北京第五中学分校附属方家胡同小学郭育红。我说课的内容是人民美术出版社出版的小学美术教材二年级下册第16课《杂技艺术》。一、指导思想与理论依据1、指导思想：教育部新颁布的《美术课程标准》强调美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，充分发挥美术课程凸显视觉性、具有实践性、追求人文性、强调愉悦性的学科特点。2、理论依据：本课依据维果斯基的最近发展区理论，结合学情，在教学过程中为学生搭建脚手架，根据其可能发展的水平确定教学难点，提供适时有效地指导，培养学生绘画能力。二、教学背景分析1.教学内容

2、分析：《杂技艺术》是二年级下册的内容，属于造型表现领域。与《画日记》、《大人国小人国》等课，同为表现人物为主的绘画课。本课进一步学习夸张的表现人物动态的方法，通过观察、欣赏、探究等方法大胆、自由地表现杂技表演的场面，体验造型活动的乐趣。2.学生情况分析：在小学二年级的美术课上，有关人物的绘画创作比较多，学生基本掌握了勾填法和没骨法。大部分学生能够大胆、自由的表现自己的所见、所闻、所思、所想。但学生间绘画水平有较大差距，有的学生画出的人动态单一，不能随心所欲的变换人物动态；因此怎样帮助学生在绘画创作中表现出生动的人物动态，是教学中的难

3、点。还有的学生想象力丰富，人物形象过于概括，不细致，需要教师加强课堂示范和个别指导。※3．教学方式与手段本课以小组合作探究的方式学习，同时运用信息技术借助学习资料等有效手段，逐步达成教学目标。※三．教学目标1、知识能力：了解杂技的历史和艺术特色。学习表现杂技人物的绘画方法。2、过程方法：通过欣赏、观察、探究、示范等学习活动，掌握杂技艺术的表现方法。3、情感态度价值观：感受杂技艺术的魅力，激发对杂技艺术的喜爱之情和绘画兴趣。※四．教学重难点教学重点：了解杂技的历史和艺术特色。学习表现杂技艺术的绘画方法。教学难点：生动地表现杂技人物。※

4、五．教学流程图：本课主要设计了以下几个环节。※环节一：欣赏导入。本环节设计了三个层次：※层次一：欣赏视频中的杂技表演。引导学生有目的的观察杂技表演时的不同动态，丰富学生的感性认识，直观感受杂技表演时的热烈场面，欣赏杂技表演过程中的动态美。※层次二：欣赏邮票中的杂技表演。欣赏邮票中的杂技表演，引导学生分析“这组杂技邮票中的人物动态有什么不同？”进一步引导学生思考“演员是如何保持身体的平衡和美感的？”感受杂技艺术的姿态美、服饰美。设计意图：这组邮票生动表现了杂技艺术的典型动作，展现了姿态美、服饰美。※层次三：欣赏油画中的杂技表演。在深入

5、观察分析油画《马戏团》这幅作品时，引导学生观察：“画面表现了哪些内容？那部分内容最吸引你？”感受杂技演员从一匹奔跑的白马身上越下时一瞬间的动态美。再观察思考“我们能从画家的作品中学到什么？”发现马戏团这幅作品构图饱满、主体突出、有遮挡关系。设计意图：发现油画《马戏团》这幅作品构图饱满、主体突出，感受绘画作品中一瞬间的动态美。为五年级继续学习《瞬间之美》奠定基础。※环节二：体验探究。本环节有三个层次，本环节的设计思路是帮助学生将复杂多变的杂技动态，概括成简单的基本形。※层次一：欣赏用基本形制作的定格动画：《走钢丝》。在观看动画的过程中

6、，为学生搭建思维的支架，了解用基本形概括的方法，可以组合变化出许多不同的人物动态，激发学习兴趣。※层次二：以小组为单位，用基本形拼摆杂技人物。设计思路:基本形制作的人物动态学具我在上学期《节日里》那节课用过。当时采用的是在实物投影上指名拼摆的方法，学生很有兴趣，所以这次设计了两人一组合作学习的方式，让学生们都试一试。设计意图：用基本形拼摆的方法，帮助学生把复杂的人物动态概括成简单的基本形。※活动流程：1、教师出示学习资料，提出小组合作要求，简单介绍基本形的使用方法。2、借助用基本形制作的人物动态学具，两人一组，在拼摆杂技人物的过程中

7、，探究如何用基本形组合出不同的人物动态。3、在拼摆杂技人物的过程中，提示侧面人物肢体间前后遮挡关系。※层次三：以小组为单位展示汇报本组拼的人物动态。※环节三：教师示范引导学生通过观察，了解杂技人物的绘画方法，激发学习兴趣。首先通过教师边示范边设问的方式，引导学生观察教师在画什么，怎么画。随着杂技项目的增多，学生的兴趣被调动起来。※环节四：艺术实践1、布置作业要求:参考本组拼的人物动态绘制杂技人物。2、通过对比观察两幅学生作品感知夸张的表现手法。3、学生创作。在创作中，循环播放课件学生作品和杂技表演的照片并配乐。设计意图：通过画杂技，

8、大胆表现自己对杂技的喜爱之情。※环节五展示评价设计思路:老师在黑板上画好幕布，黑板变成了一个大舞台。请学生将自己的作品贴在舞台上，同学们可以介绍自己的作品也可以评价自己喜欢的作品。设计意图：通过介绍作品感受画面的美，培养审美素养。※环