固本教学策略经验谈

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1、固本教學策略經驗談單文經2012,04,19於長庚大學1固本教學策略經驗談前言能固本的大學教師？固本教學策略野人獻曝含原理分析結論：生惟教本，本固教寧2壹、前言榮幸來到龍頭私大學習！在多重壓力下但求固本！3一、榮幸來到龍頭私大學習！「勤勞樸實」「全人教育」唯一進入重點發展大學唯一進入學術排名500唯一進入論文排名5004勤勞樸實誠正勤樸質樸堅毅義正道慈仁義禮知信5勤勞樸實-長庚誠正勤樸-師大質樸堅毅-文大義正道慈-佛光仁義禮知信-澳大6二、在多重壓力下但求固本！文大經驗教師評鑑二年評鑑一次一　基本條件二　指標細項7同

2、仁的反應？惶恐？為什麼？以學院為單位前15%發予獎狀後5%予以輔導8副作用？Goodplayerswin!灌水！「全能」？實施結果同仁怨言紛紛主管力求解套9正作用？更用力細注意勤記錄10在多重壓力下但求固本！固什麼本？基本條件：力求達陣指標細項：盡心盡力11貳、「能固本的大學教師」？研究、教學，何者為本？研究、教學輔導、服務缺一不可12依個人意見，還是研究為本的教學、輔導與服務最為實在13台師大經驗2001-04四年指導三個群組22位在職碩士主任校長九年一貫課改七個學習領域認知態度實施現況問題檢討二週組會一次分工合作

3、施測文獻分析共享發現討論同研14教材、教法，何者為本？教材、教法？學生、工作？何者為本？熟知教材教法自來關心學生工作自成15教材自己研究為本的教材別人研究為本的教材自己已經熟悉的教材有待學習消化的教材16自己研究為本的教材經典譯注研究杜威79齡著作？？與教育經驗與教育杜威是？？代表人物實驗主義實用主義工具主義實用自然主義17自己研究為本的教材現代教育思潮以此研究為本研：二合一編為參考教材中譯對照本研究論文發：Fieldtestinteaching18別人研究為本的教材我曾在台師大博班任教教學哲學教學理論　課程史　社會

4、科教學等課師生共同讀書譯書並撰論文19有待學習消化的教材正在設計PositivePsy.&Ed.原擬設計OrangeTechnology&Ed.≒HumanisticIndustry全英語授課碩士班AppliedPsy.&Ed.20有待學習消化的教材PositivePsy.≒HumanStrengthsPEmotionalStatesandProcessesPCognitiveStatesandProcessesPro-socialBehaviorPositiveHumanEngineeringPositiveEnv

5、ironment21WellbeingCareerWellbeingSocialWellbeingFinancialWellbeingPhysicalWellbeingCommunityWellbeing22教與學《學記》分析教與學是“斆學半”的關係學的品質＝人教＋自學教的品質＝教人＋自學23關心學生學生何人也？《學記》學者有四失，教者必知之。人之學也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。24學者有四失多：貪多務得寡：孤陋寡聞易：輕率勇為止：畏難而退換個角度看多：博寡：專易：進止：實25今之學者，或失則遲到，或失

6、則吃食，或失則打瞌睡，或失者看手機或ipad，或失則講話，或失則做自己的事。26今之教者，或失則難或失則晦或失則空或失則？或失則？或失則？27Onemore我們自己是PR85%以上，我們的學生是60%-70%；我們的學習動機是100%，我們的學生則可能是？為什麼？機會不同了？不確定的未來！28參、固本教學策略教學創新獎勵計畫運用「有效教學原則」提昇學生學習效果：小點子、大作用29一、教學前的籌謀在規劃良好的課程目標引導下，運用合宜的教學方式，激發學生學習興趣、維繫學習動機、強化學習意願，是讓學生習得紮實的授課內容，達

7、成良好學習成效的先決條件。30作為師培中心教授的二項考慮一　學生為「師資生」希望取得檢定考試資格進而通過檢定考試二　學生在觀察教授A.如何設計B.如何施教31細加思量、妥加運用：學生座位的安排　出缺席的查察分組的形成　　　教室規約的制定氣氛的醞釀　　　教學進度的掌握討論活動管控　　教學活動的變化多元評量的實行學生參與評量機制的建立學生回饋的及時應對……32多年教學經驗讓我相信營造愉快但有壓力的學習氛圍建構井然有序的教學環境讓學生按部就班認真參與學習應能達師生雙贏：學生學習成果豐富、教師教學績效提高之目標本人深信：這就

8、是任何創新教學的根本；這樣的教學作法，或許可稱之為「固本教學」的策略。33固本教學策略六類共10個簡單易行的教學小點子第一次上課，建立共識，4個點子每次上課情形回饋表，1個點子多次評量促成精熟學習，1個點子協助學生及早妥善準備期末分組口頭報告，3個點子最後一次上課，請同學作回顧與前瞻，1個點子34第一次上課點子1：在確認本科目的任課教師、時間與