大学生心理弹性与社交焦虑的关系研究

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1、大学生心理弹性与社交焦虑的关系研究摘要：采用大学生心理弹性量表和交往焦虑量表对360名大学生实施测验，应用SPSS软件对量表统计结果进行分析，探究大学生心理弹性与社会焦虑的总体状况及其影响因素，最后揭示大学生心理弹性与其社交焦虑状况之间的关系。中国4/vie　　关键词：大学生；心理弹性；社交焦虑　　中图分类号：B844.2文献标识码：A文章编�：16721101（2016）05007005　　近年来，有关大学生的伤人事件层出不穷，大学生的心理健康教育也逐步得到社会的重视。面对越来越大的就业压力和复杂的社交生活，大学生所承受的心理压力逐渐扩大，因此，专家学者们对大学生的心理健康以及社交生活问题的

2、关注度逐步提升。为了更好的了解大学生的心理健康水平，进一步解释大学生在面对压力时的行为反应差异，本文引入了心理弹性与社交焦虑的概念。　　心理弹性概念自提出以来，在各行各业得到了广泛运用。关于心理弹性的定义，目前主要是从能力，结果和过程三个角度进行解释。心理学家Gordon沿用物理学上弹性的特征，将心理弹性定义为经历逆境、压力后仍能保持良好发展的现象与结果；LeeandGranford（2008）认为心理弹性是个体在显著的改变、逆境或危险下成功应对的能力[1]。Luthat等认为心理弹性是显著逆境下积极适应的一个动态过程[2]。从能力、结果、过程三个层面的定义来看，心理弹性是外部环境与内部自我在

3、相互作用的过程中产生的对个人行为有重要影响的个人特质。　　Buss于1980年提出的社交焦虑是指个体在与人交往过程中消极的自我评价而引起的害怕、恐惧的情绪体验[3]。从定义中，我们可以看出社交焦虑与心理弹性之间的联系，但是两者间的具体关系如何，有待进一步研究。本文将以淮南高校的大学生为例，具体分析大学生社交焦虑与心理弹性的关系，以期对大学生社交生活有所启示，为提升大学生心理健康水平服务。　　一、对象与方法　　（一）对象　　随机抽取安徽淮南某高校学生360名，其中，男生250人，占69.4%，女生110人，占30.6%。大一学生104人，占28.8%，大二学生77人，占21.3%，大三学生131

4、人，占36.3%，大四学生48人，占13.8%。文科学生50人，占13.8%，理科学生310人，占86.3%。专科学生20人，占5.6%，本科学生277人，占76.9%，硕士63人，占17.5%。由于本文采用的样本来自理工类学校，存在男多女少的情况。　　（二）研究方法　　1.心理弹性量表。心理弹性量表（RSA）由挪威心理学家Friborg，Rosenvinge，Hjemdal等人编制，该量表采用7点计分，包含33个题目，由自我效能（包括自我觉知和将来计划）、家庭凝聚力、组织风格、社会资源和社交能力6个维度组成，我国一般将自我觉知和将来计划按照一个维度来处理[4]。本文所采用的量表是杨立状在20

5、08年给出的翻译和修订版，其以大学生为被试对象对量表的信度和效度进行了试测，结果显示“量表总体信度为0.87，各维度内部一致性信度在0.54-0.74之间，验证性因素分析表明，六因素模型能较好地拟合数据（CFI=0.95）”[5]。量表总分和各分量表得分均采用7分制，量表总分为全部33题得分的均分，分量表得分则为各分量表对应题目得分的均分。　　2.交往焦虑表。交往焦虑量表由Leary于1983年编制[6]，我国学者汪向东（1999）将其与其他测量社交焦虑的量表比较，发现二者高度相关[7]；彭纯子（2004）以中国大学生为被试对象，发现该量表具有很好的测量效果，对大学生群体具有适应性，因此它可以

6、作为测量我国研究大学生社交焦虑的量表[8]。该量表共有15道题，采用五级评分制，从一点也不相符过渡到极其相符语义逐步提升。其中3、6、10、15四道题为反向计分题，15个题目累计相加得到总分，分值越高表示社交焦虑水平越高。本文中，该量表的内部一致性系数为0.800。　　3.数据处理与统计。本文应用SPSS19.0进行问卷数据的统计分析，具体运用到的统计方法有描述性统计分析、差异性检验、相关分析、回归分析。　　结果分析显示，大学生的心理弹性量表中的社交能力、自我效能、家庭凝聚力三个因子能够进入回归模型，且对社交焦虑的回归系数极其显著（Sig<0.001）。模型的常数项=3.643，其中以社交能力

7、的预测力最佳，其回归系数为-0.173，回归系数的标准误差为0.052，回归系数的t检验值为-3.318，P=0.001。其次为自我效能，其回归系数为-0.128，回归系数的标准误差为0.047，回归系数的t检验的t值为-2.729，P=0.007。最后是家庭凝聚力，其回归系数为-0.076，回归系数的标准误差为0.038，回归系数的t检验的t值为-1.993，P=0.001。按照α=0.1的水平