11、生命生命导学案合案

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1、19、生命生命陈瑶田艳陈洪峰范文教学内容19、生命生命课时2时间2013-3-22教学媒体电子白板、课件教学目标知识与技能：掌握“震撼、欲望、糟蹋、骚扰、茁壮、有限”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句；过程与方法：抓住重点词语，联系课文或生活实际，体会句子含义。情感态度价值观：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，让有限的生命体现出无限的价值。　教学重点与难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容，深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考，以及三点思考分别提出的三个要求。教学难点:理解含义深刻的句子，

2、揣摩其中蕴含的深意。教学准备1、按教学重点制作多媒体课件。2、布置学生预习生字词，争取把课文读正确、读通顺。3、每人搜集杏林子的资料。学案导案课前预习和质疑：一、我会读：朗读课文，了解课文大意。二、给带点的字注音，并根据拼音写词语。dǎrǎozhènhànzāotà（）()()tīngzhěnqìyùwàng一、情景导入，揭示课题。　1、　出示破茧化蝶、小苗出土、小马站立的视频2、今天，我们就来感受生命的力量（板书课题）3、读题生选择喜欢的方式读题。A：生命？生命      C：生命，生命……B：生命！生命！    D：生命？生命……二、字词切入，整

3、体感知。（）()bùquēyǒuxiàn（）（）2、想一想，写一写。（）的力量求生的（）（）的外壳极大的（）（）的价值有限的（）三、我会查：通过书籍、网络等途径，搜集、查阅杏林子的有关资料，然后将要点整理如下。四、我会问：1、读了课题，我有疑问：①②2、读了课文，我有疑问：①②1、同学们，读着这样的题目，你的脑海里有什么疑问呢？看题目有了疑问，读书的时候就有了乐趣。想读课文吗？请同学们翻开书本，自由朗读课文，借助拼音把生字词语读准，有不理解的词语可以借助你手中的工具书查一查，把它读懂了。2、认读词语：跃动欲望动弹坚硬不屈茁壮震撼糟蹋短暂即使骚扰听诊器

4、3、思考：课文围绕“生命”写了几个事例？请同学们默读2，3，4这三个自然段，分别从每个自然段中找出关键词来概括事例。A、生自学。B、同桌交流讨论。C、同桌汇报结果。飞蛾求生瓜苗生长静听心跳三、教师小结。整体感知1.本课以“生命是什么？”为总领句，用举事例依次阐述的方法来论述主题。依次举的事例是飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳。表达了作者的人生态度。2、找出最能打动你得一个故事，一句话，一个词，甚至一个标点符号，在旁边写一写自己的阅读体会。课后练习与巩固：1、背诵课文。第二课时一、品读赏析，导入新课。课件出示“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季

5、的灿烂；一条丑陋的毛毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”指名读。二、复述回顾。　　1、课件出示：本课以　　为总领句，用举事例依次阐述的方法来论述主题。依次举的事例是、、。表达了作者的人生态度。　　　2、同桌互述，复述课文主要内容。三、品读赏析，体验情感。有人说，一句话一颗心；有人说，一件事一片情。这三个故事虽小，但却带给我们一次又一次的强烈冲击。2、这些句子让我感受很深，我把它们摘抄下来。3、小练笔：学习了这篇课文，我想说：1、出示自学提示：快速默读课文。①、找出最打动你得一个故事，读一读，从中体会到了什么。②、画出一句

6、话，一个词，甚至一个标点符号，在旁边写一写自己的阅读体会。。③④2、学生自学，师巡视指导。3、小组交流。课件出示要求：①说感受。②品味词、句。③读出感情。4、小组汇报、展示：研读第二段。课件相机出示句子：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！1、预设：a、我体会到飞蛾强烈的求生欲望。b、“极力”“挣扎”感到欲望的强烈。c、“强烈”“鲜明”“震惊”作者接连用了三个“！”来表现对飞蛾强烈求生欲望的惊叹。2、教师相机板书。3、师引导感悟：小飞蛾外表那么丑陋，又是那么渺小，

7、你何必苦苦挣扎呢？你此时像对杏林子说——？4、指导朗读：读出对生命的强烈渴望之情。4、语言概括：　　　这是一只_______________的飞蛾，我感受到生命因________精彩。小结学法：抓住重点词语或重要标点读懂句子是一种很好的学习方法。这是作者手中触摸到的生命，作者眼中的生命又是什么样的？研读第三段课件相机出示：过了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。1、抓“竟然”：包含着意想不到的另一种敬佩的情感（因为那是

8、没有阳光、没有泥土的恶劣环境啊）；2、　抓“冲破”“没有体会生命力的顽强。小瓜苗在”没有阳光、土壤的生存条件