生命生命教师导学案

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1、19《生命生命》第二课时教案教学目标:1.课文中有些句子含义深刻,仔细读课文,揣摩其中蕴含的意思。2.感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。教学重点、难点:通过仔细读课文,理解三个事例中蕴含的道理，感受对生命的热爱、赞叹、珍惜之情，体会课文中含义深刻的句子，领悟作者对生命的思考。教学过程：一、复习导入说说课文主要通过写了哪几个事例引出了对生命的思考？二、预习交流1.学生自由默读课文第2-5自然段。2.小组内交流导学案。要求：组员认真倾听，互相补充、纠正，统一意见，并把相关句子读通顺。三、全班展示1.A组展示导学问题一的

2、第一题，（1号主持，2-3号展示内容，4号感情朗读。）其他小组点评补充。展示提示：主持人：请大家关注我们xxx组，下面由我们组给大家展示导学问题一的第一题，先有请2号同学。2号：请大家看到第二自然段，在“飞蛾求生”这个小故事中，让我感受最深句子是3号：这句话中,我从等词语中，体会到了:5主持人：请问其他同学还有不同的补充吗？第一个小故事语言简洁朴实,思想含蓄深刻,有请4号同学给大家有感情地朗读。我们的展示到此结束，谢谢大家。教师点拨：（1）“跃动”改为“跳动”行不行？为什么？（明确：不行。跳动是一起一伏地动；跃动的幅度更大，更能表现出飞蛾奋力挣扎的情景，表达强烈的求

3、生欲望和强大的生命力。）（2）刚才我们从关键词中读懂了内容，体会到了飞蛾求生的欲望。标点也是无声的语言，请你再细读课文，从文中三个感叹号中你又体会到了什么？带着这种感受，一起再来读读这段话。小结：是啊，作者被这个小生灵顽强的求生欲所震撼，这就是──（生读课题）生命、生命。过渡：平均寿命只有短短九天的飞蛾，竟表现出如此强烈的求生欲望，那普通的香瓜子又带给我们怎样的感受呢？有请下一组为我们继续展示。2、B组展示导学问题一的第二题。（1号主持，2-3号展示内容。）其他小组点评补充。展示提示：主持人：请大家关注我们xxx组，下面由我们组给大家展示导学问题一-3，有请2号同学

4、。2号：请大家看到第三自然段，在“香瓜子砖缝冒苗”这个故事中感受最深的句子是3号：这句话中,我从等词语中，体会到:主持人：请问其他同学还有不同的补充吗？我们的展示到此结束，谢谢大家。教师点拨：（1）小小的种子与坚硬的外壳抗争，会遇到怎样的困难？5　　（2）现在你就是那一颗生长在种子，你已经有了自己鲜活的生命，可上天对你真的不公啊！因为你是一颗生长在砖缝中的种子呀！此时，你想说些什么？　　（3）多么顽强勇敢的香瓜子啊！即使只是一粒香瓜子，即使没有阳光，即使没有泥土，即使只能活几天，它也要顽强勇敢地活着，让这几天焕发光彩。这就是──（生读课题）生命生命。3、C组展示导学

5、问题一-3-静听心跳。（1号主持，3-4号展示内容。2号理解含义深刻的句子）其他小组点评补充。展示提示：主持人：请大家关注我们xxx组，下面由我们组继续给大家展示导学问题一-3。有请4号同学。4号：请大家看到第四自然段，从“静听心跳”这个故事中，我找到描写心跳的句子是。3号：这句话中,我从等这些词语中，体会到:主持人：请问其他同学还有不同的补充吗？（预设某一组补充，任务小纸条安排）请问其他同学还有不同的补充吗？我们的展示到此结束，谢谢大家。教师点拨：（1）“我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。”这句话强调了两种不同的人生态度，一种是（）的态度，一种是（）的态度。

6、（2）你认为怎样的生活态度或方式才算是“好好地使用它”、“白白地糟蹋它”？联系生活实际说一说。（3）是呀，这样的生命是属于你自己的，一切全由自己决定。你必须对自己负责。让我们带着对生命负责的态度再一次呼唤──生命生命（4）师：同学们，杏林子深深地体验了这三个习以为常的小故事，对生命有了这样的感悟：请学生看课文最后一段话，齐读。54、D组展示导学问题二（1号主持，2-3号意思。4号理解这句话）其他小组点评补充。展示提示：主持人：请大家关注我们xxx组，下面由我们组继续给大家展示导学问题二。有请2号同学2号：“生命有限的”意思是3号：“无限的价值”意思是4号：我们对这句

7、话的理解是主持人：让我们有感情的齐读第五自然段。四、总结升华文章到这可以结束，但生命的长河是永无止境的。冰心老人说：“宇宙是一个大的生命，江流入海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发芽。生命不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的。在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、痛苦又何尝不是美丽呢？” 　　为了生命的美丽，让我们再次呼唤──生命生命。五、当堂测评1.读一读，连一连。强大的价值求生的小苗坚硬的力量沉稳的跳跃无限的外壳茁壮的欲望2.给句子换个说法，意