8我不能失信公开课教案

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1、8※我不能失信府谷县前石畔学校：张慧　教材分析：　　这篇课文是人教版三年级上册第二单元的一篇略读课文。讲述的是宋庆龄小时侯诚实守信的故事。选编这篇课文的意图，一是要使学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上面获得启示；二是培养学生独立阅读的能力。　　本文作为略读课文，学习是应该放手让学生自主阅读，在自读自悟的基础上，就自己的阅读感受与同学进行交流，与人分享阅读成果，感受阅读的乐趣，提高阅读能力。　　教学目标：　　1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。　　2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做

2、事上获得启示。　　3、培养独立阅读能力。　　教学重难点：　　1、小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里是本文的重点内容。　　2、如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点是学习本文的难点。　　教学准备：布置学生寻找、搜集与宋庆龄有关的课外资料。　　教学方法：自主学习、小组讨论、课件演示　　教学时间：1课时　　教学过程：　　一、板书课题，谈话导入。　　1、你能说说“失信”是什么意思吗？（失去信用）你知道“失信”的反义词是什么吗？（守信）这个题目还可以怎样说？（我要守信）　　2、课题质疑：课文中的“我”指谁呢？文中是说他在哪件事情上不能失信呢？　　3、那么宋庆龄

3、是怎样的一个人物？自由读“资料袋”里的内容。　　课件出示宋庆龄的照片，并配有文字。指名读。　　今天，我们就要来学习一个宋庆龄小时候的故事-----《我不能失信》。齐读课题。　　二、初读课文。　　1、拿到一篇文章，我们应该怎么来读呢？你有好的方法吗？　　出示朗读要求，学生齐读：②借助拼音读课文。②难度的地方多读几遍，把课文读通顺，读流利。（不添字、不漏字、不读错字、不读破句）③用序号标出自然段。　　2、分自然段指名朗读课文，检查自读情况，纠正字音。同时出示本文生词及几个难读的词学生认读：照耀、早餐、叠花篮、解释、歉意、道歉。　　3、以小组为单位，围绕课文前面导语中提到

4、的“想想课文讲了一件什么事，故事告诉我们什么”展开探讨交流。（出示课件）　　a．故事发生在什么时间？　　b．文中提到了哪几个人？他们之间有着什么样的联系？　　板书：　　爸爸去↗伯伯家　　→宋庆龄留下等小珍守信　　妈妈留↘小珍　　c．完整地说说课文主要讲了一件什么事？　　4、说故事内容（提示概括课文内容的方法）。（出示课件）　　课文讲了一个星期天（时间），宋耀如一家（准备）到一位（朋友）家去，二女儿宋庆龄（也很想去）。她突然想起（今天上午要教小珍学叠花篮），爸爸妈妈都劝她（改天再教），但她为了（守信）决定（留下来）。（人物、事情）　　三、自读自悟。　　（一）课文哪些地

5、方可以看出宋庆龄守信？　　1、同学们默读课文，把你认为能说明宋庆龄守信的语句找出来划上线，并好好读一读画出来的句子，谈谈你的理解。　　2、交流。（根据学生的汇报情况，引导学生认识宋庆龄的这种品质是通过什么表现出来，并相机板书：语言、动作、表情。提示：本单元的习作就是写一个你熟悉的人，那么，要想使你写的人也能像宋庆龄这样特点鲜明，大家一定要注意描写这个人物的语言、动作、表情。）　　A、“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天他来我们家，我教她叠花篮。“宋庆龄说。　　宋庆龄这句话是在什么情况下说的？（爸爸见庆龄停住了脚步，当时就很好奇，于是他就奇怪地问———，庆龄回答说———）

6、　　她当时只是停住了脚步，可见她还是有点犹豫的，是吗？　　指名朗读。　　小结：从这句话中，确实让人感受到宋庆龄的守信。　　B、“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。　　指导朗读：庆龄边说边把手抽回来，这里可以看出什么？（庆龄的话说明她已认识到尽管明天教小珍叠花篮是可以的，但是让她来了扑空会使自己对不住小珍；如果说父亲问庆龄怎么不走时，她的回答还略显犹豫的话，那么此时“庆龄边说边把手抽回来”则直截了当地表明了自己的态度。）　　引读：正当爸爸拉起庆龄的手就要走的时，庆龄又一次想到了小珍，连忙说———　　小结：从这里也可以感受到她的守信。　　

7、C、“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信。　　指导朗读：　　正当爸爸和庆龄在一旁迟疑的时候，妈妈想出了一个办法，她在一旁说————可是庆龄觉得这样好不好，她是怎么说的？（如果说宋庆龄在回答爸爸的建议时还只是想到会让小珍扑空从而对不住小珍的话，那么她在回答妈妈的建议时则明明白白地表明自己因为没有忘记这件事而向小珍道歉是自己失信的表现，这种明知故犯的失信，比无意中的失信，就更不对了。也更说明了宋庆龄人品的高尚。）　　小结：这里也可以感受到宋庆龄的守信。　　D、理解第一自然段。　　她本来就很想留在家里，对吗？从课文中找出