xx春四年级数学下册第三单元教学设计

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。XX春四年级数学下册第三单元教学设计　　www.5y　　kj.co　　m　　第三单元　　运算定律　　一、单元教学内容　　运算定律P17——P31　　二、单元教学目标　　、探索和理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律，能运用运算定律进行一些简便计算。　　2、理解和掌握减法和除法的运算性质，并能应用这些运算性质进行简便计算。　　3、会应用运算律进行一些简便运算，掌握运算技巧，提高计算能力。　　4、在经历运算定律

2、和运算性质的发现过程中，体验归纳、总结和抽象的数学思维方法。　　5、在经历运算定律的字母公式形成过程中，能进行有条理地思考，并表达自己的思考结果。　　6、经历简便计算过程，感受数的运算与日常生活的密切联系，并在活动中学会与他人合作。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　7、在经历解决问题

3、的过程中，体验运算律的价值，增强应用数学的意识。三、单元教学重、难点　　、理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律，能运用运算定律进行一些简便计算。　　2、理解和掌握减法和除法的运算性质，并能应用这些运算性质进行简便计算。　　四、单元教学安排　　运算定律……………………………………………………10课时　　第1课时　　加法交换律和结合律　　一、教学内容：加法交换律和结合律P17——P18　　二、教学目标：　　、在解决实际问题的过程中，发现并掌握加法交换律和结合律，学会用字母表示加法交换律和结合律。　　2、在探索运

4、算律的过程中，发展分析、比较、抽象、概括能力，培养学生的符号感。　　3、培养学生的观察能力和概括能力。　　三、教学重难点　　重点：发现并掌握加法交换律、结合律。　　难点：由具体上升到抽象，概括出加法交换律和加法结合律。　　四、教学准备团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　多媒体　　五、教

5、学过程　　（一）导入新授　　、出示教材第17页情境图。　　师：在我们班里，有多少同学会骑自行车？你最远骑到什么地方？　　师生交流后，出示李叔叔骑车旅行的场景：骑车是一项有益健康的运动，你看，这位李叔叔正在骑车旅行呢！　　2、获取信息。　　师：从中你知道了哪些数学信息？（学生回答）　　3、师小结信息，引出课题：加法交换律和结合律。　　（二）探索发现　　第一环节　　探索加法交换律　　、继续出示：“李叔叔今天上午骑了40km，下午骑了56km，一共骑了多少千米？”　　学生口头列式，教师板书出示：　　40+56=96　　56+4

6、0=96　　你能用等号把这两道算式写成一个等式吗？　　40+56=56+40　　你还能再写出几个这样的等式吗？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　学生独自写出几个这样的等式，并在小组内交流各自写出的等式，互相检验写出的等式是否符合要求。　　2、观察写出的这些算式，你有什么发现？并用自己

7、喜欢的方式表示出来。　　全班交流。从这些算式可以发现：两个数相加，交换加数的位置，和不变。　　可以用符号来表示：△+☆=☆+△；　　可以用文字来表示：甲数十乙数=乙数十甲数。　　3、如果用字母a、b分别表示两个加数，又可以怎样来表示发现的这个规律呢？　　a+b=b+a　　教师指出：这就是加法交换律。　　4、初步应用：在里填上合适的数。　　37+36=36+　　305+49=+305　　b+100=+b　　47+=126+　　m+=n+　　3+24=+第二环节　　探索加法结合律　　、出示教材第18页例2情境图。　　师：从例

8、2的情境图中，你获得了哪些信息？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　师生交流后