体育教育和技校学生综合素质关系和实践研究

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1、体育教育和技校学生综合素质关系和实践研究【摘要】技校培养学生的重点并不在学生学研能力上，而是在学生的实际操作能力，当今社会对人才的需求也是全面的、综合的，技校对人才的培养也应该走出传统的单一的培养模式，使体育教学对学生综合素质的提升的重要作用得以显现。【关键词】体育教育；学生综合素质一、技校体育教育对学生综合素质具有重要的提升作用首先，我们从体育教育的形式上就可以推断出体育教育对学生的身体素质具有很大的提升作用，技校的学生处在青春期的后期，身体形态、生理、心理已逐渐趋于成熟，身体素质开始接近成人的水平。男生肌

2、肉增长较快，力量素质增长显著，其他素质大部分处于缓慢增长阶段。女生则脂肪增长较快，而且由于内分泌腺活动发生变化，使神经过程的稳定性暂时下降，动作的协调性好，速度、灵敏度下降，对学习和掌握动作存在着一定波动性。因此，学校体育课程设计至关重要，针对技校生这些问题和特点，体育课堂应该在教学的过程中针对性的解决学生出现的各种身体问题，很多器械练习可以增强学生的身体机能，篮球、排球、足球、单双杠等体育活动能够大幅度的调动学生的四肢运动，让学生的身体得到锻炼，而健美操、田径课、游泳课又可以锻炼学生的身体协调能力和应变能力

3、，在锻炼学生身体的基础上也可以提高学生的反应能力和应变能力，这对于学生以后尽快适应社会生活也是有好处的。其次，技校的体育教学对于学生的心理素质也有潜移默化的影响。技校生有这样的特点：他们在中考这样的激烈竞争中败下阵来，大多是没有考上理想的高中，在心理上他们认为比同龄的高中生层次要低，产生了或多或少的自卑心理。很多技校生来到学校之后自怨自艾、怨天尤人，他们看不清眼前的现实，也没办法在心理上获得平衡，长期下去，有些技校生心理阴暗、浑浑噩噩，不把握最后的学习机会去提升自己，为将来筹划。很多技校生走向社会之后发现就业

4、前景不甚良好，在人际交往和心理上往往受到障碍。针对这样的情况，技校体育教师应该利用体育活动的心理塑造能力去改善学生的心理状况。学生在打篮球、踢足球的过程中需要和他人合作才能取得胜利，在这个过程中学生的团队意识和良性竞争意识能够被激发，他们也可以体会到拼搏到最后才能获得成功的道理；像羽毛球和排球这样的体育活动可以男女同学一起参与，在这个过程中技校生可以体会到优势互补、互帮互助的重要性，并能够克服自卑阴暗的心理；太极拳和瑜伽是典型的可以修身养性、平心静气的体育活动，这可以让体校生能够心平气和的面对困难，避免面临困

5、境时暴躁冲动、驻下大错。二、运用体育教学提高技校生综合素质的策略和实践1.通过体育教学培养学生健康的体魄体育活动的美是艺术性的美，技校体育教师应该不遗余力的向学生倡导体育之美。很多技校生在平时的学习之中不注重姿态的维持，不注重身体循环的平衡，而学校之中又没有专门的形体训练课程或者养生课堂，所以，体育教师更应该注重学生在形体方面的训练，让学生通过跑步、伸展运动或者瑜伽等活动来锻炼自己形成良好的身体姿态，改变以往学习中弯腰驼背的状态，从而提升学生的心理素质；而篮球、足球、排球以及单双杠等体育教学可以最大限度的发挥

6、学生的体能，让学生的心肺和四肢都得到足够的锻炼，这样学生也可以避免各种疾病的产生，在紧张的学习之余能够保持一个良好的体魄。1.通过体育教学活动增强学生的毅力学生在参加体育活动的过程中，要克服身体上的障碍和精神上的阻挠。技校生参加长跑运动可以大大增加自己的体能，同时也在无形中让他们有了坚持不懈、不惧艰险的品质，学校可以给参加体育课的学生设置同样的服装，给学生在心理上塑造一种庄重、大气、肃穆的感觉，让学生体会体育活动别样的风采，很多体育活动，如球类运动和接力赛跑，能够让学生产生强烈的竞争意识和不服输的精神，对学生

7、心理素质的影响是日积月累、潜移默化的。2.体育教学活动应该和技校生的专业学习紧密联系技校体育教学目的是促进学生身心全面发展，提高学生身体、心理和社会适应能力，是学生科学的锻炼身体以及健康成长的过程。同时技校生学习的专业通常要求技校生的实际动手操作能力要强，在实际工作中能够随机应变，反应敏捷，完美地处理各种突发情况。这种能力的训练除了在专业课的学习上能够获得之外，在体育课上也能够得到训练和提升。体育课是训练一个学生协调性和灵敏性的最佳场所，机械工人在实际工作中可能需要长时间下蹲、半蹲或者站立，这要求他们的手臂、

8、腿部和腰腹要有足够的力量；而烹饪专业的同学可能需要长时间站立进行作业，这对学生的手部灵活度和腿部的力量产生较高的要求，教师在设置教学内容时应该综合考虑学生的专业特色安排体育活动。参考文献：[1]曾祥政.结合工种特点搞好技校体育教学[J].中国职业技术教育，2004.[2]李军.论体育教育对技校生综合素质培养的作用[J]中等职业教育，2012.[3]孟令一.高职院校体育教育对学生综合素质的培养作用[J