论职业教育序列语文教学的方法

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1、论职业教育序列语文教学的方法♦李向珍辽宁公安司法管理干部学院辽宁沈阳110031摘要：在职业院校的学生中，存在着偏重于专业课的学习而忽视文化课学习的现象，认为只有学好专业知识、掌握一定的技术技能才能有山路。为提高学生的整体素质，木文从如何提高职业院校学生语文学习效率、讲宄语文教学方法出发，从三个方面提出了自己的见解。关键词：职业院校语文教学注重方法近年来，我国职业教育蓬勃发展，为现代化建设培养了大量高素质技能型专门人才，为我国教育大众化作出了重要贡献，丰富了教育体系结构，形成了职业教育体系框架，顺

2、应了人民群众接受职业教育的要求。随着我国走新型工业化道路、建设社会主义新农村和创新型国家对高技能人才要求的不断提高，职业教育面临着极好的发展机遇，也面临着严峻的挑战。目前，国家对职业教育更是极为重视。而职业教育要发挥其应有的作用，首要的是要切实提高教育教学质量。职业院校的教学内容不同于一般普通中学，也有别于普通高校，它除文化课外，还有专业课和生产实习。文化课是基础，而语文课可谓基础之基础，它应很好地服务于专业课教学、促进专业课的教学，同时专业课的教学又反过来激发学生的兴趣，以促进语文的教学，使之形

3、成一种良性循环。而在职业院校的学生中，长期存在着偏重于专业课的学习而忽视文化课学习的现象，认为只有学好专业知识、掌握一定的技术技能才能有出路。而文化课，只要考试时临时“抱佛脚”，突击一下，就可捞个“万岁”了。这种情况在语文课更为突出。究其原因，恐怕与教师对教材钻研不透、把握不够、教法死板乃至不善于组织教学有很大关系。所以，笔者认为,要提高课堂教学效率,语文教师应认真研究学生，积极探讨教学方法。只体表现为：一、确定教学目标大家知道，语文是一门综合性很强的学科，即使是篇幅短小的课文，也同长篇课文一样，

4、字词句篇，应有尽有。如果不顾及教材的编辑意图和编排体系，不遵从语文教学的规律和宗旨，随心所欲地去教，一个课吋就能处理好的课文非要上成3课吋其至5课时，如此教学哪还冇效率可言？可见确定明确的教学目标,真正实施0标教学，才能有助于克服教学的随意性，提高教学效率。那么0标如何确定，确定什么样的B标呢？笔者认为还是要老老实实抓“双基”，即抓住字词句篇基础知识、读写听说基本能力。语文教学帮助学生打好说和写的基础，是天经地义的事。基于这一认识，在“教什么”的问题上我们应该讲宄四句话，即：识字解词，增加词语积累

5、；整体认知，把握课文概要；局部推敲，训练遣词造句；熟读背诵，领悟读写之道。一篇课文，无论何种文体，无论长篇还是短篇，必将有助于学生积累语言，学好语文基础知识，训练语文基本能力，增强语感，提高悟性。具体到一篇课文的教学，教者还要把它化作合理的便于操作的教学目标，逐一写进教案。一旦化作教学0标并在施教过程中逐一落实,学生便会所得颇丰，课堂教学效率也会提高，教学效果会更好。二、注重教学方法在语文教学中，注重教学方法是十分必要的，因为“惟有特别注重方法，才会收到事半功倍的效果”。一个精当的比喻，能使学生在

6、抽象知识面前豁然贯通；一个巧妙的点拨，会使学生在混沌的思维中茅塞顿开；一个形象的演示，会使学生在迷惘中豁然开朗……这是教师匠心独运的教学艺术，而教学艺术的多样性、新颖性是激发学生学习兴趣的过程。艺术讲究丰富多彩的表现手法，教学又何尝不需要多种多样的教学方法呢？毋庸置疑，一堂课的成败，很大程度上取决于能否运用恰当灵活的教学方法。若把教学任务比作过河，那教学方法就犹如桥和船。不冋的课文处理方法应该各异:意蕴渊源而又文字显豁的，开门见山，中心开花；思想内容单一而技巧上达、文字优美的，可专讲作者的匠心；学

7、生稍加努力便可读懂的，则让学生自行钻研,教师从旁点拨，课后检查效果。导入新课吋，或谈话、或提问、或讲述课文大意、或采用挂图、或联系己学的课文，从而达到扣人心弦、引人入胜的效果。如果不管课文的各自特点而“一视冋仁”，无论问题的粗细难易而“平均用力”，讲述课文形成了僵化的程序，板书课题、朗读课文、讲解生字词、划分段落、归纳中心思想、概括写作特点，千篇一律，平淡无奇，就会破坏学生的“胃口”，冲淡学<1兴趣。在语文教学实践中，笔者深深地体会到：坚实雄厚的知识基础只能为教师提供居高临下、深入浅出进行教学的可

8、能性，而教师只有掌握了高超的教学艺术,才会真正驾驭教材，做到游刃奋余，既有方法上的机变，又有内容上的“出新”，每堂课都有一点新的东西给学生，使之产生新异刺激，从而引起学生强烈的求知欲，收到最佳的教学效果。三、加强情感交流许多心理学家验证，在学校教育中，如果教师以期待和爱的情感去教学，就会使学生产生自尊自爱、自强自信的情感体验,产生幸福欢乐、奋发向上的激情；反之，如果教师以厌恶冷漠生硬高压的态度对待学生,就会使学生产生逆反心理、抵触情绪以至情感畸变。任何教学活动都不仅仅是传授知识、发