激发学生学习兴趣优化小学语文课堂教学

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1、激发学生学习兴趣优化小学语文课堂教学李开洪（万源市白沙镇中心小学校万源636350）【摘要L语文是一门基础学科，小学语文教学更显得特别重要，因为它是学生学习语文这门课程的基础阶段，它不但要求学生熟练掌握大量的字词名篇,还要能背诵许多文质兼优的文章；不但要求理解文章的内容，还要求学生能体会思想感情，领悟一些表达方法。【关键词1兴趣激发课堂优化小学语文的教学难度是很大的，在素质教育的过程中，如何让学生学到更多的语文知识，顺利地完成小学语文的教学任务，则是老师需要认真思考的问题,也必须下一番功夫，只有通过自身的努力学习，才能提高

2、自身的素质。通过长期的课堂教学实践，我釆取了以下几种方法，取得了较好的效果。一、巧设妙问，激发学习兴趣语文课教学，应该是生动活泼、清新明快的。但如果不在课前进行精心准备，不进行创新思考，不进行相关的改进，上课时也会显得枯燥乏味。让人生厌，没有兴趣。怎样才能激发学生学习的兴趣呢？心理学家告诉我们，新奇的事物容易引发学生的有意注意，同时也会产生兴趣，就语文课而言，学习一篇新课文，学牛.在开始时都是充满新鲜好奇心理的，我们只要抓住学生的这种心理，巧妙地进行课堂教学设置，是一定能做到激发学生的学习兴趣的。如在学习新课前，老师不先介

3、绍文章内容，而是这样说：“这篇文章有两处写得最好，有三个词用得很恰当，看谁能找出来？”然后让学生读课文。由于有问题在等待回答，所以在读课文时学生就会非常认真，一句句很仔细，等回答问题时就会有许多新的发现。老师再借机引导学生讨论，这样就激发了学生的兴趣，学习热情高涨，效果就会很好。二、从小事入手，激发学习兴趣在语文教学中，有些事看似很小，实则不然，所谓教无小事，只有从小事入手，才能使学生掌握的知识系统而全面，学生学才能认真，一丝不苟。如在字词教学中，一般都认为小学四五年级的吋候，就不必认真讲解了，让学生自己随便记吧。这样，由

4、于老师不重视，就会导致学生学不好。有的生字不会写或写错别字。词不会解释或望文生义。写作文错字连篇，有词不当。读课文不流畅，针对这种情况，老师必须把识字教学放在重要的位置上，反复训练，常抓不懈，要从音、形、义全面进行理解。该记的必须记，严格要求，亲自把关。结果，学生对所学生生字、生词都能准确地书写、解释，达到了丰富学生词汇的目的，受到了学生的一致好评。三、正面引导，推崇创新，激发学习兴趣课堂教学的主体是学生，老师是教学过程中的导演，怎样导才能发挥学生的主体作用呢？这就要求老师对每篇课文都要吃透，对文章的分析和理解要深刻。不能

5、一知半解，自以为是，要做到精益求精，要用最短的吋间，引导学生进入学习意境，这样才能提高教学效果。相反，如果老师在课堂教学中，不注重导，而重在演，尽管演的水平较高，但没冇发挥学生的主体作用，学生的主观能动性也不会得到充分地发挥，效果也就不会令人满意。这样做的后果往往是事倍功半。所以，只有把学生的学4积极性调动起来，让他们动脑、动手、动口，课堂教学才会生机盎然，学生才会冇所创新，认识到学4是自己的事，进行自我调节，自我控制，主动参与，在学的进程中充分展示自己的才华，老师通过提示、点拨、疏导、释疑等方法和措施，创设良好的教学氛围

6、，让学生尽可能地发挥他们的想象力进行创设性的学习，在学习过程中必然会进行创新。四、质疑问难，教学相长，促进学习兴趣教学过程，.其实就是老师与学生相互提高的过程，在这一过程中，只有充分发挥学生的积极性，让学生主动地去思考一些问题，发现一些问题，提出一些问题，再经过相互之间的交流和讨论，首先解决掉一部分问题，苏它没有解决的问题，再进行相关的集中解决。我在课堂教学中为此特设了质疑问难这个环节，即每学一篇新课，学生在处理好字词句，熟读课文之后，根据不同的课文抽出一定的吋间，让学生提出自己的问题，凡是和课文奋关的问题，只要还没奋理解

7、都可以问，老师逐条记录，然后分别解答。解答时不一定都由老师来做，可以先由学生来解决，对的肯定答案，不完全的由学生讨论补充，对学生都不会的，则由老师引导、点拨，最后找到正确答案。这就要求老师在备课吋准备必须充分，平吋要多读书，否则就不容易回答学生提出的问题，同吋，老师必须有一定的教育机智，对有些出乎意料的问题或是与学生共同探讨，或是当做问题留给学生思考,自己下来后再进行研究，然后在下一节课给学生一个满意的解释。这样做舒服一种无形的力量迫使老师认真备课，刻苦钻研，博览群书，不断丰富自己的知识,增长自己的才干，真正做到教学相长，

8、利人利己。五、学后所得，聚沙成塔，巩固学习兴趣每个学生在学完一篇课文后都一定会有所收获，但学生不善于积累，也就是在上课的时候明闩了，但由于没有及吋地进行相关的总结，以后又会忘掉，复习吋又容易疏忽。针对这个问题，我让每一个学生都准备•一个笔记本，每学完一课，都给学生一个反刍的吋间，把这一课所学的知识，凡是