课程基地领跑农村学校发展

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1、课程基地领跑农村学校发展【摘要】江苏省睢宁县古邳中学的下邳文化综合学习课程基地，为学校搭建起教育改革的全新平台。学校课程基地建设，师生共同参与，校内与校外相结合，个体经验转化为团队力量，推动学校教育教学模式的变革与发展。【关键词】课程基地；教学改革；传承创新【中图分类号】G63【文献标志码】A【文章编号】1005-6009(2016)62-0069-02【作者简介】刘明，江苏省睢宁县古邳中学(江苏睢宁，221200)校长，高级教师。一、研究背景党的十八大再次召唤我们关注传统文化，这是我们民族生存的记忆，是社会进步的源泉，更是我们教育的抓手。下邳文化，是我校独宥的文化资源，是引领学生走进

2、传统文化的良好契机，基于此，2014年我校申报了江苏省下邳文化综合学习课程基地，以课程基地引领学校教育教学发展，拓宽师生成长的平台。下邳文化综合学习课程基地，旨在依托下邳地区丰厚的文化资源，以现代教育的方式进行课程开发，让学生在熟悉而亲切的环境里，通过白主、合作、探究学习，有序地研宄学习下邳文化，关爱地方传统文化，并通过课内课外、校内校外的联动学习，增强探宂能力。二、课程基地建设1.系统整理下邳文化，加快软硬件建设，实现文化熏陶。下邳文化，是起源于古邳镇的地方优秀传统文化，是中华民族文化的重要组成部分，内容庞杂，涉及面广。有不少专家、学者对此作过一些零散的探究，为我们的研究作出了铺垫。

3、我们对下邳文化进行了精心梳理，并完成分类：故事传说、遗址遗迹、典籍谱牒、地理环境、历史变迁、风物特产、宗教发展、习俗风情、诗词歌赋、革命情怀等，并以此分类开展资料搜集。通过我们对下邳文化的系统整理，综合研究，保存了下邳文化，为后人学习和研究这一文化提供了资料和条件。同时，我们的整理也为地方经济建设和旅游开发提供了参考。为了让学生更形象、直观地了解下邳文化，我们完成了《下邳史话》《下邳悠韵》等书籍的出版，并围绕下邳文化在学校建设了“下邳文化广场”“下邳文化长廊”“下邳文化园”等。师生可以在课间、闲暇之余，置身于“下邳文化”之中，感悟文化的魅力，潜移默化间受到熏陶。2.开设校本课程，实现各

4、科共震。为了让师生理解、学习下邳文化，我们细化专题，开设相应的校本课程。目前我们已经开设了“下邳沿革”“邳城塌陷考古”“云牌舞”“怀中抱子扇”“剪纸”“御甜油”“传统游戏”“苔干”“羊山寺庙会”“圯桥进履”等50多种课程，全方位地向学生展示了下邳文化，满足不同学生的学习兴趣，激发探究欲望。虽然我们的课程基地是文化传承类，但需要的学科知识广，涉及学科多，为此，各学科的教师都积极参与，效果显著。1.创建工作室，引领文化传承。下邳文化中，有些文化如起源于古邳镇的云牌舞、落子舞、怀中抱子扇等，曾在全国甚至国际上都获得过大奖，但随着时代的发展，它们逐渐淡出了人们的生活视野，濒临失传的危险，于是，

5、我们成立了传统文化工作室，将相关的、重要的文化集屮展现。既保护了文化的传承，又容易引起公众的关注，便于学生更好地学习体验。通过工作室的研宄，还可以纠正一些民间讹传、史料差错，为文化传播作出贡献。2.服务地方社区教育。学校建设的“文化长廊”等成为了古邳镇的一大风景，学校开设的校本课，如怀屮抱子扇，也唤醒了古邳人的记忆，让他们重新认识到本乡本土优秀的文化，是值得重视和需要保护的。由政府引导、民间组织的社团,如“古邳蒲艺编制协会”“下邳文化研宄会”“古邳旅游协会”逐渐出现。近期从县文化部门获悉，屮英绿色低碳小城镇试点项目在北京炤动，项目选取贵州省仁怀市茅台镇、贵州省遵义市桐梓县九坝镇和江苏省

6、徐州市睢宁县古邳镇为试点小城镇，或许我们的课程基地研究成果能够助地方经济、文化建设一臂之力。三、课程基地建设启示1.传统文化不能丢，教育传承责任重大。课程基地为教育改革提供了一条新路，让各学校“八仙过海，各显神通”，对于我们农村屮学来说，传统文化的建设，意义特别重大。通过下邳文化综合学习课程基地的建设，我们不仅获得了大量的古邳文化一手资料，还通过课程的建设，让这些文化得以“重焕生机”。当今市场经济的发展对很多传统文化产生了削减作用，破坏了一些文化的生存基础，这给我们的文化建设、教育建设敲响了警钟，传统文化的抢救性保护，是必要的。把下邳文化的资料编辑成书，开发出相应的校本课程教材也是文化

7、传承的重要手段。这些教材，一方面为课程基地建设提供了依据，为学生的学习提供了帮助，另一方面也是对这些文化的汇总和传承。比如，省级非物质文化遗产“怀中抱子扇”，传承了几百年，却没有一本与之相关的书籍，我校的师生与民间艺人，共同完成的《怀中抱子扇的编制》一书，得到当地艺人的普遍好评，受到地力*政府的高度重视。1.文化传承与社区联动，会走出更宽广的道路。文化课程基地建设，与社区联系极为密切，是我们拓宽教育改革的重要环节。我们建设有校内、校外的课程基地