让“文化”在学校发展中领跑

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1、让“文化”在学校发展中领跑[摘要]学校文化是学校内部一切教育力量、教育因素的集合。优质教育品牌内蕴着高品质的学校文化。高品质的学校文化正是学校发展的永恒动力。深圳市宝安区西乡中心小学以“培养现代城市人”为目标，精心打造学校文化，诠释学校文化价值，塑造学校文化精神，提升学校文化竞争力，使学校步入了新一轮健康发展的轨道。　　[关键词]现代城市人；文化；学校发展　　　　一所好的学校就是一种优秀文化的象征。学校是传承人类优秀文化成果和培养新生代文化人的场所。教育不仅具有知识性，而且必须体现文化本质。通过几年的学校管理实践，我们强烈地意识到，学校的差别实质是文化差别。学校文化是学校内部一切教育

2、力量、教育因素的集合。它一旦形成，就会成为影响教育精神的灵魂，成为学校发展的外在环境力量。优质教育品牌内蕴着高品质的学校文化，而高品质的学校文化正是学校发展的永恒动力。　　　　一、以“培养现代城市人”为目标，精心打造有“文化”的学校　　　　在教育实践探索中，我校坚持以“培养现代城市人”为主题，以学校文化建设为抓手，放大“文化”的力量，加强学校文化管理，打造优质教育品牌，办人民满意的学校，取得了一定成绩。　　（一）建立以人为本的管理文化　　坚持以人为本，德育为先，重在管理者牢固树立人本意识。我校在宏观管理上，坚持“以愉快成就学业、以知识博大胸怀、以创新激活生命、以智慧奠基未来”为指引，

3、以“科学领航、人文奠基、思想解放、行为规范”为工作思路，倡导“事事有人管、人人都管事；管事看效率，管人靠考核”的管理文化。在教师管理上，我们倡导“道德自律，工作自励”，让教师懂得“没有智慧的爱是无知的爱，没有能力的爱是盲目的爱”，引领教师追求“把简单的事情做精致就是不简单，把平凡的事情做完美就是不平凡”。在德育管理上，一方面我们实施“八个一”工程，让每一个孩子真正做到“具备一项业余爱好，熟练一门体育运动，结交一个知心朋友，精读一本名家名著，能写一手工整好字，参与一次公开亮相，掌握一套学习方法，形成一些做人原则”。另一方面，大力开展感恩教育。我校坚持德育生活化、实践化，要求从感恩做起。

4、通过系列“感恩教育”活动，让学生知道“礼尚往来”的真谛，把感恩作为最完美的生活态度、最理想的处世哲学、最具核心竞争力的个人素养，逐步成为懂得感动、常怀感激、学会感恩的人。我校实施的感恩教育，在宝安区产生了很大影响，它对于构建和谐的师生关系、亲子关系、校社关系产生了巨大的作用，促进了师生注重礼仪、尊重他人、知恩图报的道德修养。　　（二）建立多元价值的课程文化　　课程的本质是文化，课程改革旨在建设适应现代社会发展的新文化，培养促进社会进步的新文化人。我们把建设多元的校本课程，作为推进新课程改革的重要内容。在贯彻落实国家课程计划的同时，我校根据培养现代城市人科学文化品质的需要，以开放的文化

5、心态，大力开展校本课程建设。语文、数学、英语三门活动课程的实施是我们为新课程注入的新元素，每周开展一次学科活动课教学，学生喜欢，效果显著。　　为了提高学生对多元文化的理解力，我校不仅开设了“学科活动课”，还将“国学”“陶艺”“跆拳道”等特色课程引进课堂。如坚持以“诵读古诗文，学做儒雅人”为主题，积极开展“国学风雅颂”教育行动。从周一到周五每天下午2：10至2：30时，是全校学生诵读古文经典的时间。古文诵读，重在指导，重在得其精神。上学期，我校对校本教材《国学风雅颂·西小365》进行重新编审，取材诸子百家、诗词典籍，内容宽泛，含义深刻，朗朗上口，对培养国学精神和弘扬传统美德，更具有针对

6、性和可读性。陶艺室里天天爆满，一块普通的陶泥在孩子手里变幻成千姿万态的“艺术品”，想象力和创造力得到任意驰骋。此外，我们编写的《写字》《开放作文》《开放数学》《开放英语》《开放科学》等校本教材让师生爱不释手。　　（三）建立高效智慧的课堂文化　　为进一步提升教学质量，我们聚焦课堂，坚持把“课前静，课中活，课后实”“课始情生、课中情浓、课后情未了”作为建设课堂文化、提高课堂效益的重要内容。我们要求上课铃响，学生迅速回到教室，做到桌椅整洁、学具整齐、身体端正，静候老师来和自己一起共享课堂的快乐。在课堂教学中，要求教师“拿出你的激情”，将新课程理念活化到课堂教学的各个细节，做到处理教材“活”

7、、教学情感“活”、教学手段“活”、教学方法“活”，真正让课堂回归到原生态，凸显人性本色，让生命洒满阳光。学生的作业练习做到一课一落实、求质求效。上课要传授文化知识，下课要提炼文化精神。老师们在下课后要深度反思自己的教学行为，真实记录自己的教学得失，不断改进方法，探寻新的策略。通过课堂文化建设，我校不断涌现出一大批具有良好班风、学风的班级。老师们也真正体验到教育的快乐，感受到教育的幸福，形成了在班级教学活动中共同成长的课堂文化氛围。　　（四）建立开放互动的教