在高职学生中实施网络课程的策略分析

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1、在高职学生中实施网络课程的策略分析摘要：网络课程是随计算机网络的发展而出现的一种新型教学模式，它具有交互性、共享性、开放性、自主性与协作性的特点，丰富的教学环境和教学资源，使学习活动更加自主化与个性化，使教育的适应性得以大大加强，高职教育应结合自身办学特点，发挥网络课程优势，在高职学生中开展和实施网络课程，使网络课程更好地为学生服务。关键词：高职教育网络课程实施策略引言随着网络技术和现代教育技术的迅速发展，越来越多的学生开始接触网络课程，从网上知晓学习内容，获取学习资料，寻找问题答案，这种既现代又高效的学习方式为越来越多

2、的学生所接受，不仅是对传统课堂教学的重要补充，而且是培养学生自主学习能力和终身学习意识的理想途径。网络课程作为课程改革的一种尝试，为课程改革提供了一种可供选择的工具，为建立一种面向学生的交互式教学模式奠定了基础。一、网络课程的特点按照美国新教育百科辞典“课程”条目：“所谓课程是指在学校的教师指导下出现的学习者学习活动的总体，其中包含了教育目标、教学内容、教学活动乃至评价方法在内的广泛的概念。”网络课程具有计算机网络的基本运行方式，即信息在后台储存，通过网络中介传送，前台以屏幕方式呈现。网络课程除了具备课程的一般特点和要求

3、外，作为一种网络教学资源，具有开放性、交互性、共享性、协作性与自主性等方面特点。（一）交互性网络课程具有很好的交互功能，学生可以在网络环境下进行人机交互学习。一方面，学生通过网络课程的课件有效地获得图文并茂的教育信息，并通过练习和测试，了解自己对知识的掌握程度，即人机交互。另一方面，学生和教师之间、学生之间通过发送电子邮件或在线聊天方式互动沟通，学生可向教师反馈教学信息，教师则可根据学生随时发送的教学信息不断调整和改进教学。（二）共享性网络还具有资源共享的特点，网络课程借助网络为学生提供方便、快捷的课程资源，学生可以共享

4、优秀教师资源、教学资源，了解国内外丰富的网上动态学习资源，实现最大范围内的跨时空、跨地域的资源共享，真正实现“全球化学习”。（三）开放性网络课程的开放性表现为，它不仅可以为学生展示自身所蕴涵的固定的教学内容和教学资源，而且可以将链接扩展到整个互联网上与课程相关的教学资源，使学生能够最大限度地、在任何时间、任何地点接受网络学习。（四）自主性网络课程具有自主学习的功能，学生按照一定的教学目标和要求，采取适当的学习策略，进行网上学习活动，在网上进行自主学习评价，获取反馈信息。网络课程真正做到了以学生为中心，主张学生是信息加工的

5、主体，知识的构建者，学生通过讨论、合作、竞争和角色扮演等多种形式完成一个确定的学习任务，让学生自主学习、自主探索。（五）协作性网络课程具有协作学习的功能，网络群组管理员（通常为教师）作为学习过程中的主导人物，引导、促进、帮助小组成员的协作学习，学习者可以不受时空限制，不仅能够进行交流研讨，而且可以利用适当的教学软件工具支持协同创作，使分布在不同地区的学习者与教师之间实现一对一、一对多、多对多的信息交流、为什么要实施网络课程（一）高职院校弹性学制的客观要求目前，高职院校的许多专业都强调工学结合的重要性，因此，在各个专业的人

6、才培养方案中，设置一定课程，为学生提供实践知识的机会。在实践中，学生可以请教实习教师，也可以借助学校提供的网络课程，通过教师上传的学习资料、教师在线答疑或在线讨论形式，解决工作中遇到的问题，因此，网络课程，为学生提供了多种解决问题的途径，也提高了解决问题的效率。（二）高职学生对知识掌握的个体差异目前，高职学生一部分是通过参加高职院校自己组织的自主招生考试入学，一部分是参加统一高考进入高职院校学习，学生来源的多样化造成了学生的知识水平、智力水平、学习动机与学习方法的差异，为保证每个学生在原有基础上得到最大发展，通过实施网络

7、课程，学生可以借助课程资料、教学课件、在线答疑、运用自己的学习方式、方法获取知识，使他们通过自主选择享受获取知识的乐趣，并从中学会取舍，学会总结和积累经验，从而提高学习能力和学习效率。同时，灵活自主的网络课程还能够引导学生的个性化学习，学习成员之间的交流互动，能够使学生之间达到取长补短、思维碰撞、共同发展。（三）传统教学的不足传统教学以教师、教材为中心，强调教师的“教”，虽然能按照既定的教学目标有计划、有重点地开展教育教学活动，但教学过多的以教师为中心，会出现教师主宰课堂教学的局面，不利于学生创新能力和自学能力的培养；同

8、时，传统教学中，学生仅局限于书本知识，教学资源有限，使得课堂教学知识性有余，学习能力和兴趣培养不足。通过实施网络课程，教师将文字材料、学习课件通过网络发布给学生，再借助网上导学、网上答疑、网上讨论、小组活动、辅助以面授辅导等形式开展教学活动，使网络课堂更具有感染力和吸引力，有助于培养学生的学习兴趣与学习能力，强化教学