探究式课堂教学在高中物理教学中的应用

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1、探究式课堂教学在高中物理教学中的应用《普通高中物理课程标准》中，将“科学探究”列为课程目标。什么是探究教学呢？探究教学是通过创设一种类似科学研究的情境或途径，让学生主动地探索、发现和体验，学会对大量的信息进行搜索、分析和财会论文，..《普通高中物理课程标准》中，将“科学探究”列为课程目标。什么是探究教学呢？探究教学是通过创设一种类似科学研究的情境或途径，让学生主动地探索、发现和体验，学会对大量的信息进行搜索、分析和判断，从而增强思考力和创造力。由于探究教学对探究过程的强调，从而保证了学生是学习的

2、主体和教学活动的中心，同时也决定了教师组织者和协助者的地位。新课程下的物理探究教学不能只注重形式，而应该着重体现科学探究的本质特征。笔者以为教师在开展探究式教学，在设计和组织探究活动时应注意以下几点。一、创设问题情境，激发探究活力在探究学习中，学习者总是围绕科学性问题展开探究活动。探究学习是基于问题情境下的探究，学习过程，是问题解决的过程。由此可见在探究式教学中根据教学创设问题情境的重要性。通过创设具有新异性、迷惑性、困扰性、矛盾性等特点的问题情境，引起学生对教学内容产生好奇、困惑、矛盾的心理，

3、唤起他们探求和解决问题的动机和行为，使学生针对问题展开积极主动、紧张活波的思维活动。并在发现和解决问题过程中，品尝到探求知识的快乐和获得成功的愉悦，从而实现知、情、意的统一。二、鼓励学生积极大胆参与科学探究科学探究是学生参与式的学习活动，教师要鼓励学生积极动手、动脑，通过自主的探究活动，学习物理概念和规律，体验到学科学习的乐趣。了解科学方法，获取科学知识，逐步树立科学创新精神。教师要帮助学生克服怕出错、怕麻烦等思想障碍。同时在比较困难的地方给予具体的指导，使学生能够比较顺利地参与科学探究活动。这

4、样做可以让学生更多地体验到成功的愉悦，避免多次失败产生的消极心理影响。对于学生所提的意义不大的问题和明显不正确的猜想，不要简单地否定。在充分肯定学生积极性的同时，还要指出其正确合理的成分，使他看到自己的成绩，增强参与的勇气。三、突出物理学科特点，发挥实验优势物理是一门实验科学，物理实验是物理学研究的基本方法与手段。通过物理实验不仅可以使学生获得物理知识，而且还可以培养学生良好的科学态度、作风和习惯，从而使学生形成科学的情感态度与价值观。物理实验是开展探究学习的重要的环节。也是探究性教学取得成功不

5、可缺少的“桥梁”和“中介”。在《牛顿第二定律》的教学中，笔者引导学生设计实验探索规律，重温科学家的探索之路，在探究过程中不断完善自己的思维，改进设计方案。同时，学生实验操作时，教师还应做到：给学生操作时间，给学生思考时间，给学生发问时间，给学生批判时间。凡是学生能够自己做的，应该让他们自己做，凡是学生能够自己想的，应该让他们自己去想。四、反思提高使学生养成对所做工作进行评估的好习惯评估的过程是检查和思考探究计划的严密性、证据收集的周密性、以及解释的科学性、并对结论的可靠性作出评价的活动。是人们在

6、完成某项工作或在工作到达某一个阶段时，检查思路和具体措施、发现错误和疏漏的反思。因为评估环节并不影响结论的得出（探究活动的结论有时可能不科学）和探究报告的完成，所以往往不能引起学生的重视。但是，对所做工作评估的习惯和意识是科学素养的重要构成部分，是责任心的表现，是科学探究中必不可少的环节。适时地评估反思、去伪存真，才能保证科学探究过程的正确性以及结论向真理靠近。同时，学生在不断的反思过程中，思维处于高度活跃状态，将探究过程的各个环节与已有的知识经验相互比较，在矛盾的冲突中去拓展思维能力，在矛盾的

7、解决中体验成功的喜悦。五、重视探究中的交流与合作现代社会生活和科学工作中，许多工作不可能由单独的个人完成，各种方式的交流合作十分重要。因此，合作的意识是现代人的一种必要的品质。在探究活动中，教师需注意学生这方面良好素质的形成。在课堂教学中的合作交流包括学生群体间的交流、学生个体间的交流、师生间的交流以及三者间的交流。学生在合作交流的过程中充分体验合作的乐趣、成功的喜悦和群体的力量。同时也体会到自己的努力和贡献是有价值的，从而形成良好的科学态度和群体意识。物理课的特点决定了大多数的探究活动都需要合

8、作完成。组内明确分工，各自完成相关任务，从不同的信息源中寻找相关信息，充分发挥每个组员在探究活动中的作用。六、注重教师角色转换在探究教学中，教师的角色由前台回到幕后，由知识的“灌输者”、教学管理的“统治者”变为学生学习的促进者、引导者。教师不但是探究教学计划的设计者，探究教学的组织者、管理者，还是探究过程的参与者、调控者。另外教师还应该认识到要做一个民主权威型的教师：和学生共同制定计划，做出决定；在不影响集体的情况下，乐意给个别学生以关心、指导和帮助；尽可能鼓励集体的活动；给予学生客观的表扬与批