作业在教学流程中的功用与设计

《作业在教学流程中的功用与设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、作业在教学流程中的功用与设计王雪芳太原五十五中教师布置作业与学生完成作业的基木目的，在于帮助学生理解、巩固所学的知识、技能，检查掌握的程度，发现存在的问题；更进一步说，是学生通过完成作业能够建立良好的学习习惯，培养独立性和责任心，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养创新精神和创造能力。”同时作业可以让学牛.发现数学的乐趣，找到成就感。基于以上原因，老师必须在作业的监督和管理上下功夫，督促学生完成作业，使得完成作业成为基木的习惯。同时要使“作业”起到它应有的作用，而不致成为学生的“负担”，甚至使学生产生挫折感或恐惧心理，甚至厌烦

2、数学，这就要求老师在作业的类型、方式、设计等多方面深入研究，首先要明确作业的几个的基木功能。其中最重要的功能有两个.一时明确作业的巩固与延伸功能，通过练习来达到延伸、拓宽、深化知识的目的，从而使学生比较全面、系统地掌握知识。二是明确作业的培养与发展功能。一个设置良好的作业会起到以下几个方面的作用，学生在完成作业的过程中，意志力相应得到培养。至于作业过程中兴趣的培养则更为明显。学生在完成作业的过程中，可能由于学习取得成果，唤起学习的兴趣；也可能由于克服学习困难，从成功中品尝到学习的欢乐，从而增加学习的兴趣。作业过程中不仅能培养学生非智力

3、因素，也能发展学生的智力因素，因为作业过程是学生独立的自我劳动的过程，在很大程度上，学生的思维能力、观察能力、计算能力、表达能力、操作能力等智力因素的发展都是在作业过程中实现的。C.明确作业的反馈与交流功能。教师的教学效果如何，学生究竟掌握到什么程度，这些除课堂中通过提问得到及时反馈外，更多的是通过课内外作业的完成情况来反馈的。教师根据反馈的信息，进行查漏补缺，调整教学内容，改进教学方法，以便更有效地提高教学质量。反馈之后，教师对作业进行恰到好处的评改，又反作用于学生。这一封闭的反馈系统，使得师生之间不仅得到了知识上的交流，而且更获得

4、了思想感情上的交流，这对于激励学生学d增进师生感情无疑起着十分重要的作用。0前大多数老师不重视作业的设计，基本是一刀切，而且基本就是按照每节课后面的习题设置，有吋候太难，太多，有时候又太少，太容易，这样常常产生这样的问题，对一部分学生吃不饱，而另一部分同学或一些学困生作业设计等同于虚，使得这部分学生越来越远离课堂直至完全放弃数学。还奋就是老师对作业督促不够，初中年龄段的学生大多数同学学自控力比较差，如果作业只是布置而不督促或检査，人多数同学基本不完成，不做作业即使是对那些理解力很好的同学成绩，也会显而易见的掉下来，足以说明作业对学生是

5、多么的重要。针对这种状况，如果仅仅是按照课本一刀切的布置作业，则与素质教育S标以及新课程标准不相适应的现状，教师要改变落后的作业观，进行理念的创新。在作业设计的创新上，既要批判地继承传统学科作业的优点，冋吋又要以学生发展为0的，设计形式多样、内容有趣又富有探索与思考性、学生乐于接受的作业。首先，要深入领会创新作业设计的理念。（1＞具冇人文关怀。作业的布置应遵循“以人为本”的原则，关注学生的需求与发展，激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，使作业成为学生发展的一个生长点。（2）力求联系学生的实际。学用结合，理论联系实际利用学生已冇的生活

6、、知识经验，如在讲《打折销售》吋，让学生到市场、商场进行实地调查，努力体现数学的实用价值，在讲相似吋可以让学生走出教室设计方案测量旗杆的高度，让学生在现实情境和己奋的生活经验中体会、理解数学知识，培养学生的实践能力和创新能力。（3）尊重学生的个体差异。作业的设计要根据学生的能力不同而有所区别，最大限度地满足每一个学生的需求，使不同层次的学生在完成不同程度作业的过程中，都能体验到作业的价值和成功的乐趣，从而增强学生学习的信心。（4）追求思维空间的“远距离”。作业的设计力求培养学生的多种能力，包括信息处理决策能力、探索能力、操作能力、创新

7、能力、，使学生的思维能力得到有效的发展。其次，坚持以学生为本，拓宽作业空间。（1）激发学生学的兴趣。变单一作业为多一作业，包括主体选择性、自主设计性、艺术渗透性、操作表演性、社会实践性作业，让学生在愉悦的情境中，不仅获得大量的知识，更锻炼了全面参与学习的能力。（2）架起师生心灵的桥梁。学生的作业是教师与学生、家长沟通的桥梁与纽带，使学生在不知不觉中得到提高。（3）尊重学生个性化发展。通过学生的作业解答学生的疑难，提出合理的建议，引导学生学会生活，学会做人。（4）重视学生的主体性，变任务作.业为自选作、11＜。把学的主动性留给学生，让学

8、生自主选择适合自己的作业，提高学生学习的自觉性。（5）从学生的实际出发，变封闭作业为开放作业。拓宽学生学习的知识面，增强学生学习的实践能。无论设计多么好的作业，重在落实，而初中学生自我控制力较弱，而自主意识觉醒，同时辨别