语文作业设计思路与实践探索

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1、语文作业设计思路与实践探索［摘要］繁重的课外作业负担己成为课程改革难以碰触的焦点。为减少学生的家庭作业，学校开展了“周三无作业日”的实施与探索，在阅读作业代替家庭作业、课堂作业代替课外作业、实践作业代替笔头作业三个方面进行了有益的探索与实践，在一定程度上缓解了学生繁复的课外作业压力，减轻了学生的作业负担。［关键词］课业负担；作业改革；无作业日［屮图分类号］G623.2［文献标识码］A［文章编号］1007-9068(2017)04-0062-02长期以来，作业成了困扰学生和教师的大问题。学生的课外时间几乎全被作业所占，N容也大多是机械抄写、重

2、复套用，既没有什么思维训练价值，也谈不上什么创新实践能力的培养。苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读再阅读。”引导学生开展有效阅读，并让学生“悦”读，我们贵无旁贷。基于这样的设想与理念，遂昌县实验小学开展了以阅读代替作业的“周三无作业日”改革行动。一、阅读作业代替家庭作业从调査屮发现，有的学生看书的样子很认真，但是毫无主见，只是为了完成任务；有的学生这本书翻翻，那本书看看，毫无头绪。面对这些情况，解放学生的家庭作业，让阅读走进学生的心灵，真正让学生走向“悦读”，成为作业改革的必然选择。（一）快乐周三

3、，与“悦读”相约如果你问我们学校的学生，一周中最喜欢哪一天？他们一定会毫不犹豫地告诉你：是周三。如果你问我们学校的学生，实验小学什么东西最吸引你？他一定会坚定地说，周三阅读H!在实验小学，每个周三，无论哪一科，都不能布置书面家庭作业，要将周三的时间彻底交给学生，让他们专心并有效地阅读自己喜欢的课外书。所以，每到周三晚上，总能看见成群结队的实验小学学生，在新华书店的书柜边捧着书，贪婪地吮吸着书中的甜蜜；县图书馆那安静的大厅里，有他们孜孜不倦的身影；汤显祖纪念馆的书库屮，也绽放着他们享受的笑容……还有的学生选择在家屮享受书香，或是静静地待在书房

4、里，捧一本心爱的书，徜徉其中，或是与父母一起坐在沙发上，共读一木书……总之，这一天，是“小书虫”大集结的日子，是学生最享受的曰子,更是他们徜徉在书香屮的最美时刻!为此，我们制订了遂昌县实验小学阅读体系，从一年级到六年级制订了必读书目与自主选择书0，供学生进行系统的阅读。一二年级学生每学期至少读完学校推荐的10本课外书，三四年级学生每学期至少读完15本书，五六年级学生每学期至少读完20木书。每个年级阅读书目的制订参照《2014年遂昌县小学语文课外阅读书目安排》、名师推荐的优秀读物及本册语文书中涉及的重要作品或要重点了解的作家作品。（二）精彩“

5、读书节”，与书同行“读书节”是我校的六节之一，是学生忙碌而享受的时节，更是书香四溢、墨卷香浓的时节。“小手拉大手，同读一木书”活动，将家庭引入热爱图书、享受阅读的行动中来。“个性读书卡设计”比赛，将学生的阅读、感受、书写、作画、排版等实践能力归总在一起，来了一个实践能力的集体大爆发。“白马书市”更是热闹非凡，学生将自己阅读过的半新书籍，定上合理的价位，以班级为单位，在固定的摊位上雋卖。顿时，叫卖声、讨价声混成一片。丰富精彩的“读书节”活动，让学生与阅读同行，与阅读共成长。（三）别样阅读，与心灵共鸣如果阅读只停留在看看书、写写读后感，而无法与

6、学生的心灵产生共鸣，那么，这样的阅读是乏味的。我们该如何通过阅读引领学生了解社会、认识生活，感受生活屮的真善美，感悟生命的真谛呢？形式一是课本剧一一触动心灵。如读了《水浒传》后，让学生自导自演水浒传中的经典桥段。学生表演武松打虎的那场戏，将打虎的场面淋漓尽致地展现了出来。老虎的一扑、一掀、一剪，动作个个凶猛；而武松也不示弱，三闪之后，一劈、一跳、一按、一打，动作招招迅猛。学生在其中加入适当的想象，这让阅读更加丰满且立体。形式二是绘本画一一深入心灵。在学生读了一本书之后，教师引导他们用绘木画的方式，将自己所读到的东西画出来，把自己的思想也画进

7、绘本里。这既能帮助学生梳理所得，让他们以一种自己熟悉的方式储存知识，又是一种展现和锻炼学生归纳、梳理、提炼知识的动笔实践过程。当学生把白己画出来的绘本分享给同伴时，那种快乐、成功、自豪的体验就是他们阅读的最大收获，这不正是我们所期待的吗？形式三是动手做一一愉悦心灵。读完《亲近科学》后，让学生根据书中所介绍的步骤去做一做小实验；读了《蚊子的血能不能造出恐龙》后，去收集一些恐龙的资料，用橡皮泥捏出各种恐龙的样子；读了《植物大百科》后，让学生选择自己喜欢且适合种的植物，亲手种一种。让读书变得好玩、有趣，愉悦学生的心灵。二、课堂作业代替课外作业遂昌

8、实验小学一直坚持“以人为本，为人的可持续发展服务”的学校发展核心理念，坚持“为了学生的幸福而教，为了人生的幸福而学”的办学思想，坚持“尊重儿童天性、培养儿童灵性、发展儿童个性”的