语文作业创新设计的探索与实践.doc

《语文作业创新设计的探索与实践.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、【课题研究论文】语文作业创新设计的探索与实践内容摘要：《语文课程标准》中指出：要全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、探究、合作的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程等新的语文教育理念。课堂教学改革的主旨是注重学生主体性的发挥，强调在教师指导下学生积极主动的学习。在课堂教学改革中形成的这种教学观、学生观在学生作业这一环节教师应创新设计。关键词：明确作业设计要求设计特色作业综合性实践性在课堂教学改革中学生观在学生作业这一环节如何体现，如何通过学生作业内容和形式的改革来巩固课堂教学效

2、果和培养学生自主学习的精神，是深化课堂教学改革不可回避的问题。我校孩子是农民之家子女，家长文化程度较低，为了维持生计而到处奔波，无心更无力在学习上给孩子关注与帮扶。教师作业设计内容因受到这些客观因素的制约，忽视了学生的主体性，布置的机械性重复抄写、背诵、默写的作业内容多；形式单一，一刀切，没有层次性与开放性；部分教师也不再自行设计作业，完全被“教辅”替代，题海战术，学生厌烦，耗时低效。这些作业，不但加重了学生负担，抑制了学生学习兴趣，而且大大限制了学生学习活动的空间和语文能力的发展，从而造成学生学得死、教师

3、教的累的局面。我在语文作业创新设计探索中实践了一些做法。一、明确作业设计要求：第一部分：课前预习1.熟练认读生字词,读顺课文。借助工具书、联系上下文和生活积累领会生字新词的意思.2.基本理清文章脉络，比较准确地概括课文的主要内容，找出课文的重点句段，初步把握课文的思想情感。3.搜集并能整理与课文相关的背景资料。尝试解决课后的问题；能针对文本提出有一定探究价值的问题，养成良好的预习习惯。第二部分：课中训练1.能正确、流利、有感情地朗读课文，正确、规范、美观地书写生字新词。2.依据课文的重难点选择基础知识训练点

4、，开展有针对性的拓展与运用训练。3.联系上下文和自己的积累，体会关键词句在表达情意上的作用和效果，4.领悟文章的表达方法，探究课文的内容与思想情感，强化基于文本语言表达方式的仿写与迁移训练。读写结合，适度练笔。第三部分：课后运用1.有意识地运用文本中好词佳句、优美段落。2.广泛开展主题性的拓展阅读，开阔学生视野，深化对文本的理解。3.拓展阅读量，开展形式多样的语文综合性学习活动，初步了解运用资料的基本方法，提升学生综合素养。二、设计特色作业：（1）探究性作业。有效的语文学习活动不是单纯地依赖模仿与记忆，而是

5、学生的动手实践、自主探索与合作交流，这样学生对语文知识、技能真正理解和掌握。为此，在作业设计时，我们结合教学的内容以及学生已具有的语文活动经验，设计一些以学生主动探索、实验、思考与合作为主的探索性作业，使学生在语文实践活动中成为一个问题的探索者。课中训练作业，主要针对两个方面，一是对课文内容的拓展，二是对学科知识的拓展。比如五年级《诺曼底号遇难记》的作业设计中我们在【课中训练】作业中设计了一题：“哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。”他的做人之道是什么？你认为一个人平时应履行哪些做人之道？在学生

6、充分阅读课文后，让学生在组内合作交流，学生在探究作业中不仅进一步理解了课文内容，同时想象能力也得到了充分的锻炼。课堂探究性作业还可以设计成表演式的，比如把三年级的课文《圆圆的沙粒》改编成课本剧，在改编课文、表演课本剧中发挥学生的主动性，以达到深入理解的目的。没有差生，只有差异。作为教师必须充分尊重差异，充分尊重每一个学生，信任每一个学生，帮助不同能力的学生，通过不同作业的训练引导他们吸取探究知识，承认学生发展存在着差异性，不搞“填平补齐”，让每一个学生在不同起点上获得最优的发展。（2）综合性作业。对于学生从

7、书本上学到的知识和技能，我们尽可能地提供机会，引导他们应用到实际学习中去，去解决问题，同时引导学生建构知识体系的系统性、综合性，形成知识的网络系统。如：五年级上册的《黄山奇松》【课后运用】作业设计中我们设计的读写结合练习“作者描写黄山奇松的姿态时，先用‘黄山松千姿百态’总起，然后从不同的方面，运用不同的句式写黄山松怎么奇特。请你模仿这样的写法写一段话。”这样设计，使作业从原来的枯燥变得有趣，使学生从原来的被动学习变成主动学习，也使整个的封闭性学习变成了开放性的学习，使学生真正的、主动的掌握了知识，读写能力都

8、得到了不同程度的提升，使家庭作业更具实效性。（3）实践性作业　如教学《只有一个地球》后，可以让学生“就本地区的空气污染情况怎样？对人体健康有什么危害？污染源有哪些？”等问题组织学生进行调查访问和实地考察，我班孩子将我校饮用蛋奶系列不良行为观察，写进建议书。并提出了可行性的建议。在看、问、想、写的过程中培养学生的创造能力和实践能力。在作业改革的实践中，我深深感到：作业不应是单一枯燥的文本，而应是富有色彩、充满情趣的