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时间:2018-12-02
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1、信息技术在小学数学教学中的应用王伟东山东省青岛市城阳IX:流亭街道双埠小学266000摘要:计算机的快速发展,促进了信息技术与学科课程的整合。在数学教育中,信息技术不只是一个辅助的手段用以提高教学的效率,而且还可以改变学生的学习环境,从而更好地促进学生的数学学习。关键词:信息技术小学数学学习进入二十一世纪,我国基础教育正进行着一场重大改革,而课程改革是当代教育改革的核心。随着国家对于教育的投入以及教师对信息技术的掌握,信息技术对课堂教学也产生了重要影响。在数学教育中,信息技术不只是一个辅助的手段用以提高教学的效率,而且还可以改变学生的学习环境,包
2、括教材的呈现方式、学生的活动方式与及反馈信息的形式与数量等,从而更好地促进学生的数学学习。一、信息技术给课堂教学带来的变化首先,教学重点发生了改变。信息技术的出现使得过去我们强调的一些数学知识和技能基木上变得不再那么重要。比如最明显的,繁难的纸笔计算技能以及速度上的要求在现在己经被现代信息技术代替,教学的重点集中在如何利用它们帮助我们灵活而便捷地解决有关的任务。又比如,过去在训练熟练地绘制统计图表的技能方面花费了大量的时间,但是计算机绘图工其的出现使得课堂教学的重点从手工绘图技能的培养转到讨论什么类型的图形能更恰当地表达数据的问题上。一旦学生理解
3、了什么类型的图表最适合用来表达某一组数据时,计算机绘图技术就可以帮助他们完成最完美的绘制过程。其次,信息技术的出现使得学生的学习方式发生了改变。以往的教学教具简单,在帮助学生理解上不尽人意。以前不可能进行的数学实验可以通过计算机实现模拟,以前需要花太多时间去处理的任务可以通过计算机编程来实现简化。最明显的,“空间与图形”是最受多媒体技术影响的数学领域。比如在讲到图形的平移、对称和旋转时,过去动手能力差的学生或者空间想象能力不够强的学生,现在通过绘图工具和多媒体软件可以方便地绘制出各种复杂而美丽的图形,形象化地、动态地感受一个立体图形的各个方位和运
4、动变化,以及充分地探索各种平移、旋转、对称、缩小和放大的变换等等。第三,信息技术也使教师的教学工作发生了改变。借助信息技术,使得我们的教学更加方便,以一种更有意义的方式让学生接触到新的知识。比如,概率教学的难点是让学生理解概率是指随机事件在大量重复事件中发生的可能性的大小,如果没有大量重复试验,某一试验结果出现的频率也许不等于理论上的概率,但是在一个大量重复试验的条件下,这一频率将越来越接近理论概率。这一概率观念,过去只能通过言语让学生从理论上抽象地体会,所以在小学有关概率的课题很少。现在在计算机的条件下,我们可以用计算机来模拟,完成成千上万次试
5、验,从而使得学生冇可能感性地理解对于大量重复试验,某一个结果的试验概率最后将等于理论概率。另外,在几何中的一些课题,比如密铺、图形设计等过去不能深入探索的性质和想象,现在通过几何画板都能进行得更加深入。可见,运用信息技术既可以改变学生原有的知识储备,又可以改变新知识的呈现方式,它给数学课堂教学带来了很大的变化和挑战。那么如何使信息技术充分应用在小学数学课堂教学中,为学生创设一个良好的数学课堂教学新环境呢?小学数学学习可以从以下三个方面应用信息技术,从而为学生提供更好的学习数学的机会,提高学生的自主学习能力。二、信息技术在数学学习与教学中的应用1.
6、利用计算机提供反馈,通过人机交互进行自我学>J、自我检查和自我提高。计算机常常可以提供快捷而可靠的反馈,而且不带有任何偏见,适合用于数学计算中,从而冇助于学生敢于作出自己的判断,并通过反馈检验和修正自己的结果。这一过程主要通过采用设计优良的计算机多媒体计算教学软件(课件)来实现的。2.动态操作图形,使学生建立更好的数学思维。数学教学中可以利用计算机动态地操作图形,冇助于学生想象出几何图形,建立更好的数学思维。例如,在小学数学学习中,学习图形的平移、对称与旋转吋,教师可以利用计算机进行图形的展示,使学生更好地建立空间感。同吋,学生可以根据自己的想法
7、,设计与探索新的学课题。例如在学4图形旋转时,就可以鼓励学生在几何画板上将这个过程动态地演示出来。当学生拖动鼠标进行图形变幻时,他们将更好地理解和记忆这一结论。1.建立观察模式,使学生快速建立知识链接。计算机图形的展示速度、运算速度使得学生在探索数学问题吋更加方便,奋助于学生更好地观察图表、数据的变化,作出更合理的推测和归纳。例如,小学生在学习数字统计时,可以利用计算机画出矩形图、饼图等,清晰地显示事件发生的概率,通过展示,使学生加深理解怎样使事件发生的概率提高,从而解决生活中的问题。另外,还可以通过计算机统计图形展示,让学生看懂、理解生活中统计
8、结果,并引发学生讨论什么类型的图形能更恰当地表达数据,对于培养学生观察、分析、比较和概括的能力是非常重要的。参考文献[1】张春莉试论信息
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