三年级作文起步教学点滴谈

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1、三年级作文起步教学点滴谈江晓艳湖北省巴东县官渡口镇官渡口小学444300如何指导小学三年级作文，是许多小学语文老师头疼和不断探索的问题。但无论谁都没有研宄出一套实战性最强的三年级起步作文“攻略系统”，只能根据学牛.的只体情况采取不同的策略。我在作文教学实践中利用信息技术做了以下几点尝试：一、利用信息技术成功做好第一次作文指导。三年级是小学承上启下的阶段，我们必须唤起学生对写作文的兴趣从而激发其写作文的潜能。第一节作文课的指导，一定要让孩子们在起点上感到写作文不是难事，变“要我写”为“我要写”，使学生

2、感到写作是一件很轻松的事，充满快乐和自信。这对三年级语文教师提出了较高的要求，必须充分备课，有时需要一周的时间去铺垫，做足写前指导，目的是让学生在写前有充分的情感体验，等到“万事倶备只欠东风”的时候，老师再进行写法指导，自然就“水道渠成”了。在备课中，充分利用网络资源，将短小精悍的文章和低等作文同题对比，让学生发现同题作文的差距，知道写好作文其实并不是难事，这样第一次写作文很好地保护了他们的写作积极性，让他们从此乐于动笔。二、利用信息技术培养学生观察、积累生活素材的习惯。作文高于生活但来源于生活。我

3、告诉学生，只要平时留心观察、认真思考，便会发现生活中可写的东丙是很多的。农村孩子有丰富多彩的生活，有特別的生活场景：星期天可以与一群小伙伴去拾蘑菇、挖野菜、摸鱼儿等；放学后可帮助爸爸妈妈、爷爷奶奶做力所能及的事，如养鸡喂鸭、种菜锄草、洗衣煮饭、帮助左邻右舍带孩子等。我充分利用信息技术，将生活化的小作文给学生全面展示，必要时配上视频文件，让他们觉得作文就是很美地反映生活，觉得这些生活小事都是《一件事》这类作文的好素材。学生看后惊呼：“这些都是发生在自己身边的真人真事呀！”学生体会到作文素材来源于生活后

4、，不再为没什么可写而烦恼了。三、利用信息技术培养积累语言的好习惯。只有语言积累丰富了，才有可能文思泉涌、笔下生花。我采取了这样一些方法，把作文教学的前期重点放在了引领学生读书上。从二年级下册开始，我每周精心组织一些短小精悍、启迪智慧的文章在课堂中播放，和学生一起品读情节何等曲折、内容何等感人，以激起他们读书的欲望，然后推荐学生买书品读，并布置学生在规定吋间内读完。这样，学生就产生了读书兴趣，养成了读书的好习惯。四、利用信息技术培养勤于练笔的好习惯。要提高学生的写作能力必须多练多写，要加大训练量,增加

5、练笔的机会,学生的写作水平才会逐渐提高。为了加深学生对文本的理解，增加学生的生活和语言上的积累，我在课堂上创设了就文取材、一箭双雕的“小练笔”，把语言形式的运用和课文内容的理解有机地结合起来，彼此交融，和谐运行。比如我经常运用信息技术将以下内容提炼展示，并让学生练精彩段落，仿一仿;动情之处，抒一抒;课文插图，写一写;悬念结尾，续一续；恰当结构，学一学；精美标题，拟一拟……在这样巧妙的练笔训练中，学生的写作能力自然能得到提高。五、利用信息技术让评价为作文导航。面对三年级的孩子，他们刚刚接触作文，我让他

6、们尝试自己评改的方法,采取多种形式给学生提供展示习作的空间，为他们的写作热情再添一把火，为他们的写作指引方向。每次作文后，我都安排吋间让学生利用课余将自己的作文制成word文档，然后课堂上展示，师生边读边寻找不对、不妥、不通之处当场指出并让学生谈修改意见。这样，在修改过程中，后进生学到了批改的方法，中等生、优等生也提高了自己修改文章的能力。最后一个环节才是教师批改和整理。三年级学生在写作中不是中心不明确，就是选材不典型、描写不生动，更不用说错别字、病句等毛病了。如果教师都按标准来打分、写评语，学生就

7、会感到作文高不可攀，没写作文几次热情就会减弱。所以，对学生辛辛苦苦写出来的作文，老师应以肯定为主，尽量挖掘出作文中的闪光点给予表扬。教师批改时，要放大亮点。小学生初学作文，难免存在这样那样的问题，要用“放大镜”发现学生作文中的亮点，大力表扬，把优秀作文制成幻灯片展示，让学生从中领悟作文的写法。总之，教学是门艺术，教学生怎么写好作文是艺术中的艺术，它需要我们在实践中不断总结、在总结中不断创新、在创新中不断提高。三年级的作文教学需要广大语文教师多实践、多思考、多创新。