新媒体技术对高校思想政治理论课的机遇与挑战

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1、新媒体技术对高校思想政治理论课的机遇与挑战摘要在新媒体技术日臻成熟的今天，大学生接受外部信息的途径越来越多，这给高校开展思想政治教育活动提供了新的方式，也给高校教师在讲授思治理论时带来了压力。本文从新媒体对当代大学生的影响入手，对高校思想政治教育所面临的挑战和机遇进行深入分析，并提出了具体的对策。中国2/vie　　关键词新媒体思想政治理论课高校　　基金项目：本文为湖北省教育科学规划2015年度立项课题“新媒体技术与高校思想政治理论课教学创新研究”（项目编号：2015GB334）的阶段性研究成果。　　作者简介：毛亚梅，武昌职业学院马克思主义学院教师，武汉理工大学讲师，研究方向：思想

2、政治教育。　　中图分类号：G641文献标识码：ADOI：10.19387/j.ki.1009-0592.2017.04.110　　如今我国新媒体技术的运用已经越来越广泛，比如互联网技术、手机通讯技术等已经深入高校。在这个信息爆炸的时代中，高校学生获得外部信息的渠道变得更宽，这给高校开展思想政治教育课提供了新途径。但随着高校学生获得信息的速度越快、信息量越大，又从一定程度上影响到高校思政课老师的权威性和话语权，这给高校思政教育带来了挑战。　　一、新媒体对大学生的影响　　根据NIC提供的数据显示，在2015年中，我国共有高校学生一千七百万人，其中有95%以上均为网民，绝大多数学生通过

3、互联网更快速、方便地获得外部信息。显而易见的是，如今新媒体凭借其独特优势已经得到广大大学生们的青睐，它是很多大学生获取信息的主要方式，已经对如今他们的生活方式和思想观念带来了巨大影响。　　在新媒体技术日臻成熟的今天，大学生能够利用网络等途径进行更方便的学习，学习方式也更加多元化。在这种时代背景下，传统教学方式已经无法满足当代大学生对知识的需求，难以实现教学的双向互动。但新媒体则不同，首先，通过运用互联网技术，能够让所有人都能轻而易举地获得学习资料；其次，一系列新颖的网络课程能够大大激发学生的学习兴趣，让大学生能够更积极主动地去进行学习。　　新媒体充分肯定了当代大学生的创造性，以国

4、外著名的“沉默的螺旋”理论为例，该理论认为占支配地位的意见会在传播过程中不断强化其地位，但反对之声就会逐渐减少。得到肯定和支持的意见或观点必然是大众化观点，又被称为主流观点，但少数人提出的具有创新性的观点通常在短时间内难以得到普遍认可，这种现象必然会打击到创新者的能力意识培养。但对于当代大学生而言，他们正值青春年少，拥有无数的创新力和想象力，在新媒体出现后，他们的想象力和创新力得到了认可，这对他们的培养是非常有利的。他们可以通过微信、微博等平台将自己的创新观点公诸于众，引起更多同类人的关注和支持，进而获得身心上的鼓励和肯定。　　新媒体还具有互动性强、大众化以及平民化的特点，这些特

5、点能够有助于大学生正确社会主义核心价值观的培养。　　新媒体的出现很大程度上改变了当代大学生的生活。对于当代大学生而言，互联网已经成为他们生活中密不可分的部分，他们可以通过网络学习来获得更多自己想要的知识，而且这种学习模式也有更多的形式和渠道，它让枯燥无味的学生生活变得更加生动有趣。但值得一提的是，新媒体也会让大学生养成不好的习惯。一方面而言，大学生运用新媒体学习缺乏学习系统性，由于离开了老师的当面教导，仅仅靠从网上获得的一些琐碎的信息，很难真正意义上提高大学生的学习能力。另一方面，互联网是一个大染缸，其中的信息真假掺杂，大学生在接触了虚假信息后很可能对之前学习的知识产生困惑，不利

6、于其后期知识储备的形成。另外，互联网学习方式缺乏足够的文化熏陶，这显然对培养大学生的综合素质带来了不利。　　新媒体对当代大学生价值观的影响也十分深远，尽管大学生已经作为一名成年人，形成了一定的自我判断力，但对于刚刚步入社会的他们来说，他们仍难以正确认识和处理所有信息。很多时候，新媒体传播的信息会对大学生带来负面影响，比如暴力文化、色情文化、拜金主义等等，这些思想可能扭曲大学生的人格，不利于其核心价值观的形成，其后果是十分�乐氐摹�　　二、新媒体时代思想政治理论课的机遇　　新媒体的发展为高校开展思想政治教育活动营造了良好环境。　　（一）提供了新的思想政治教育阵地　　在新媒体技术日益

7、完善的今天，思政教师可以利用网络实现远程教育。在过去，教师只能在课堂上开展思政教育，但如今，其却可以将课程搬到网络上，通过微课、慕课达成预期的教学目标。同时，教师下课后可以登录QQ、微信与学生交流，及时了解其对课程的需求和接受知识的情况，或是运用微博和公众号发布最新的理论、知识，通过查看评论了解学生的思想状况。教师通过运用新媒体技术还能够打破思想政治教育的时间和空间壁垒，一改传统教育模式下教育阵地小、形式单一等问题，而且对于热衷网上冲浪的大学生来说，这种教育方式更能被他们轻松地接