xx五年级数学上册第七单元教案（最新苏教版）

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。XX五年级数学上册第七单元教案（最新苏教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　　　第七单元　　解决问题的策略　　任课教师：　　任教班级：　　任教学科：　　主备课人：　　课题　　解决问题的策略1　　第1课时　　教学内容　　教科书P94～95例1及相应的“练一练”，“练习十七”第1～4题。　　教学　　目标　　、让学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，通过按长方形的宽由小到大的

2、顺序，列举出符合要求的几种长方形。　　2、让学生在解决实际问题过程中，反思交流，并感受一一列举的价值，进一步发展思维的严密性。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　3、让学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题策略意义，获得学习数学的信心。　　重、难点　　使学生初步

3、掌握“一一列举”的思考方法。　　培养学生有序思考。　　课前　　准备　　学生自己准备22根长度相等的小棒。　　教　　学　　过　　程　　程序　　教师活动　　学生活动　　设计意图　　一、铺引　　、回想一下，过去我们学习过哪些解决问题的策略？　　二、探究　　一、出示例题：例题1　　王大叔用22根1米长的木条围成一个长方形花园，怎样围面积最大？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学

4、生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　明确：当长和宽相差最近时，面积最大？　　三、分享提炼解答　　介绍自己的方案。　　明确：要得到全部答案，要不重复，不遗漏。　　出示如下表格，你觉得你的整理成果与这张表格相比如何？　　长/米　　0　　宽/米　　面积/平方米　　0　　检查例举的结果，看看有没有重复遗漏。　　二、自主尝试解答　　．小组合作，两人一组　　2．小组合作，一人摆图形，一人记录并计算。　　3．小组汇报结果。　　　　三、训练　　、做

5、“练一练”第1题。　　（1）出示题目：有一种音乐钟，每隔一段相等的时间就发出铃声。已经知道上午9：00　　9：40团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　0：20和11：00发出铃声，那么下面哪些时刻也会发出铃声？　　3：00　　4：40　　5：40　　6：00　　指名

6、读一读。　　（2）学生先尝试完成。　　（3）学生独立完成后汇报交流，教师主要掌握学生一一列举时的顺序。　　2、做“练一练”第2题。　　学生各自做题，指名说结果（12种）。　　3、做“练习十七”第2题。　　学生各自做题，集体交流订正。　　　　四、总结　　今天学习解决问题的策略是什么？可以用哪些方式列举？列举时要注意什么？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学

7、生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　通过这节课的学习，我们又学会了一种新的解决问题的策略：一一列举。在用一一列举策略的同时，我们还用到了其他策略，你知道用到了哪些策略吗？（列表、画图）随着你们知识的增长，将来一定会发现更多、更妙的解决问题的策略。　　五、作业布置　　P97第1、3、4题。　　板书设计：　　解决问题的策略——一一列举　　不重复　　长方形的周长=22米　　有顺序　　不遗漏　　长方形的长+宽=22÷2=11米　　教学反思：　　任课教师：　

8、　任教班级：　　任教学科：　　主备课人：　　课题　　解决问题的策略2　　第2课时　　教学内容　　教科书P96例2及相应的“练一练”，“练习十七”第5～8题。　　教学团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　目标　　、引导学生