夏花灿烂话感恩——谈初中学生的感恩教育

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1、夏花灿烂话感恩__谈初中学生的感恩教育苟焕学山东省青岛市城阳区上马街道教委办266112随着生活水平的提高，独生子女的普遍，不管是父母或老师都给予了孩子们无微不至的关爱，却忽视了对孩子感恩之心、责任之心的培养，导致孩子喜欢以自我为中心，久而久之变成了自私自利的性格特点，众人皆“坏”我独“好”的心理畸形。中国的感恩教育源远流长，可面对新一代的青少年，我们仍然停留在“滴水之恩当涌泉相报”、“谁言十草心，报得三春晖”这些古语的单调宣扬上，却没有行之有效的方法和途径来做细做实感恩教育，导致孩子背过这些话却不知道什么是恩？如

2、何报恩？面对双重性格和逆反心理日益凸显的初中学生，我们不能再仅仅依靠传统的教育方式，下面谈一下自己在对学生进行感恩教育上的一些做法。一、班级文化营造感恩氛围“我来自偶然像一颗尘土有谁看出我的脆弱我来自何方我情归何处谁在下一刻\呼唤我天地虽宽这条路却难走我看遍这人间坎坷辛苦我还有多少爱我还有多少泪要苍天知道我不认输感恩的心感谢有你伴我一生让我有勇气做我自己感恩的心感谢命运花幵花落我一样会珍惜。”这是我们的班歌《感恩的心》，每天中午在班级回荡。“为了父母恩重，为了师生情长，用勤奋的汗水浇灌希望

3、，用坚强的意志成就梦想，牢记学子志，不忘父母情。”这是我们的班级誓词，每天上、下午第一节课前起立齐呼。墙上，圆形的红心里面贴着学生们的心灵语丝：爸爸妈妈，我想对你说……壁报栏里，张贴着打印出来的二十四孝的文章和插图、每一年感动中国十大人物的事迹……通过这些班级文化的营造，激发学生的感恩之心，强化并不断壮大脑子里感恩的那根脑神经。二、主题班会唤醒感恩心灵每学年，雷打不动地召开三次以“感恩”为主题的班会。第一次，观看著名演讲家邹越的《让世界充满爱》，让学生在催人泪下的氛围中体会父母的不易、老师的辛苦，并让学生畅谈感受；

4、第二次是《让感恩之花7T•在心田》，请学生们讲述父母感动自己的点点滴滴，小组进行交流，全班进行学习，让他们体会亲情的伟大和沉重；第三次是实践活动《今天我当家》，仅是思想上的注意是不够的，必须让学生在活动中强化感恩的精神，我会让学生在炎炎夏曰随母亲到将近40度的牢间里看母亲工作，也会让学生随父亲到集市上叫卖，让学生照顾瘫痪在床的爷爷，然后写下自己的感受。以下摘抄学生tl记的一段感受:“我真的惊呆了，这就是妈妈工作了五、六年的车间吗？周围全是机器的轰鸣声和扑面而来的滚滚热浪，妈妈要站在工作台前双手不停地来冋活动，无暇顾

5、及站在边上的我，因为她生怕剪错了一个线头。任由汗水顺脸颊和脖子流下，不，应该是淌下来。我难以想象，需要什么样的毅力才能在这样的环境下tl复一日地工作，又是什么让她在下班后毫无怨言地照顾我和爸爸。那一刻，我好想抱着她，告诉她我有多爱她……”当读到这一段，我流泪了，为了伟大的妈妈，也为了那个己经懂事的孩子。三、亲子共读培养感恩精神教会孩子感恩不仅是学校教育的事，更主要的是家庭教育，我借助学校的“家长学校”活动在班级中开展“亲子共读”活动，建议家长和孩子一起读书，并给家长推荐书0，如：《雷锋的故事》《爱的教育》《闪闪的红

6、星》《感恩的心》《弟子规》等。在学校，利用每月一次的“家长学校”培训，让家长和学生共读《弟子规》。“弟子规、圣人训、首孝悌、次谨信、泛爱众、而亲仁、冇余力、则学文……”，朗朗书声，冋荡教室。国学经典，从或浑厚或稚气的嗓音中传出；在家中，让家长给孩子创设读书环境，开展亲子共读，交流读书感悟，撰写读书体会；在班级，评选书香家庭，发放读书明星喜报。让学生在书籍中洗涤自己的灵魂，提升人格修养，培养感恩的精神。一名学生的妈妈说“从参加了几次亲子共读活动后，孩子变化非常大，愿意和我们沟通了，知道疼惜父母了，知道勤俭节约了……”

7、四、具体活动内化感恩品质感恩不应只是一句U号，更应内化为•一种品质，转化为具体的行动。“青少年只有经历了亲身的实践、体验，处于特定的道德角色和道德情境之中，才可能真正培养出适合现代社会的道德状态和能力（陆士帧）。”多彩的实践活动，有利于充分调动学生的主动性、积极性和创造性，所以我更愿意把感恩变成一些具体的看得见、摸得着的行动。我给学生们布置了一些伸手可及的任务：帮着刷一次碗，帮着洗一次衣服，帮着搬一次煤块，给劳累的妈妈写一封宽慰信等。尤苏利用一些传统节日开展活动：三八妇女节，为妈妈唱首《感恩的心》；父亲节，用零花钱

8、给爸爸买礼物；教师节，齐喊“祝老师节日快乐”；春节，清理街道“牛皮癣”等，让他们在实践中获得才干，在活动中内化感恩品质。感恩应是生命的一种歌唱方式，从出生唱到死亡。因为生命与生命之间是相互依存的，父母的养育、教师的教诲、朋友的帮助、社会的关注、国家的恩泽、大自然的恩赐……都是伴随在我们每个人生命长河之中的。作为教育者就是培养学生感恩品质，养成学生感恩习惯，这