作文教学中培养学生创新能力的研究

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1、作文教学中培养学生创新能力的研究♦田翠华内蒙古鄂伦春旗吉文中学165463摘要：作文是学生思想水平和文字表达能力的具体体现，是字、词、句、篇的综合训练，是衡量学生语文素质的重要标志，具有培养学生创新能力的独特优势。在作文教学中培养学牛.的创新能力是当前语文教学最值得研究的问题。文章从创设情境、自主构思以及调动学生的参与意识等方面分析了作文教学中如何培养学生的创新能力。关键词：作文教学创新能力培养“写作”实际上是一种观察生活、思考人生和表情达意的创新方式，是一个充满活力的心理、行为过程，是一种把看清楚、想清楚的东两写清楚的能

2、力。在作文教学中，如何在创新精神、创新思维能力和创新个性品质三个方面培养学生的能力，是当前作文教学中最值得研究的问题。一、引导学生学会交流，运用电教媒体创设情境1、引导学生交流。作文教学要注意让学生学会观察，将所得的材料加以辨析，提高学生的认识水平，培养学生的创新精神。让学生养成勤于观察的习惯，要经常召开“材料交流会”，把各自获得的好材料在班级中公开讲述，供大家参考和借鉴。交流时要注意如下要求：（1）交流的材料一定要独立新颖、有真实感；（2）简单说明自己是怎样获得这些材料的，目的是让大家从中获得启示；（3）听讲者可以评议，

3、对材料生动的可以称赞，对材料平淡的可以提建议，有不当之处或不解之处可提出质疑。2、运用电教媒体。电教媒体具有很强的表现力、感染力和吸引力，通过形、光、色、声的传递，能有效地调动学生的各种感官，诱发学生的情感活动，引起学牛.的注意和兴趣。这就要求我们教师要充分发挥电教媒体的功能，对学生作文前、作文中、作文后的全过程进行适当的启发、点拨、引导。如：写景作文，可指导学生按从上到下、由远到近、由整体到局部的顺序仔细观察；对于状物作文，可指导学生对事物的形态、形状、构造、功能等进行仔细的观察和了解。这样能够积累和贮藏写作素材，为创造

4、性选材打下基础。二、重视示范作用，自主构思，培养学生的创新思维美国心理学家认为：通过示范作用的过程可以产生创新，能直接促进风格的产生。可见模仿对于创造有着不可忽视的作用。创新思维是创造力的核心，它支配着创造性活动，因此，教学过程中要加强发散思维、创新思维的训练。1、读中感悟。首先要充分挖掘教材。中学语文教材大部分是名家名篇，教学中要引导学生注意怎样观察生活、怎样选材、确定中心、布局谋篇、遣词造句，从中学习一些写作知识和修辞手法。课上要有计划地加强默读、朗读、复述、背诵、听写训练，让语文课真正起到训练学生思维、丰富和发展语言

5、的作用。讲课题，要联系审题；读课文，要联系立意选材；说段意分层次，要考虑编写作文提纲。这样，学生不仅在语言上获得了营养，而且在写作上也掌握了方法，能够由仿到创，使范文真正起到榜样的作用。2、充分讨论。出示作文内容后，要让学生对如何谋篇各抒己见，以便互相启发、扬长避短，借助于提问、点拨等方法，激活学生的思路，从而最大限度地激发学生的智慧，促使思维迅速发散与集中，扩大信息交流和思维容量。由于学生学习生活的多样性、观察活动的多样性、示范形式的多样性，学生头脑中的信息库就会不断得到充实，当他们开动脑筋吋，就会迸发出创作火花。三、调

6、动学生的参与意识，培养学生的创新品质现代教育论认为，一切教育的影响，必须通过学生的自主性和积极性，才能达到预期的效果，培养学生自主学习，是促进学生创新能力的前提。为了使学生能够喜欢作文，可从多侧面激发学生的写作欲望。1、营造愉悦的教学氛围。作文教学中，首先要建立和谐的师生关系，相信学生，理解学生，培养和保护学生作文的积极性和创造性；其次，在作文指导中，要突出重点，做到从审题立意到7T•头、结尾，不面面俱到，紧扣训练点，开拓学生的思维，让学生按照自己的思路，不加掩饰地、原汁原味地倾吐、表白，真实地反映自己对客观世界的认识，尽

7、情地抒发自己的快乐和苦恼，写出自己的真情实感。要不断地鼓励那些思维敏捷、有创造意识的学生。2、充分运用激励机制。心理学家盖兹说得好：“没有什么比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步成功的愿望。”基于这一认识，教师要坚持鼓励为主，善于运用激励机制，诱发学生的写作动机，发现他们习作中的闪光点，要及吋宣读和赞扬。3、培养良好的作文品质。在教学实践中，有的学生写作吋虎头蛇尾，有的对自己的习作不愿意推敲、不想修改，也有的学生作文品质和内容表现不吻合。针对这些情况要有意识地培养学生的作文品质，捕捉有利吋机，通过专

8、题讨论、佳作欣赏渠道，运用自改、互改等方法，教育学生要冇坚强的毅力和一丝不苟的精神。4、加强写作方法指导，做到写作前具体指导、写作后及吋点评。要注重对学生的立意、构思、结构、表达、个性创新等方面进行科学指导，分专题练习新课标要求习作的作文形式，采取灵活多样的批改办法并及时加以点评，培养学生的写作兴趣，养