如何把握好班主任工作中“严”与“宽”的度

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1、如何把握好班主任工作中“严”与“宽”的度摘要：班主任工作是教育教学中十分重要的工作，对班级的管理，我们有时需要“严”，有时需要“宽”。面对这样那样的班级，各种各样的学生，我们如何把握好“严”与“宽”的度，把班主任工作做好，把班级管好，这是值得我们去深入思考的问题。我希望通过以下一些经验的交流，能给大家带来一些启发，起到抛砖引玉的作用。中国4/vie　　关键词：班主任工作严宽　　中�D分类号：G635文献标识码：A：1003-9082（2017）01-0196-01　　一、以严治班　　一个班级，一个世界，一片天地。几十个来自不同地方，不同家庭的不同性格的孩子，因家庭

2、环境不同，成长环境不同，他们的行为习惯必然不同。有的听话，有的调皮。听话的有的听话得没有一丝自主空间，调皮的有的调皮得无法无天。面对种种情况，在一个新的班级成立之初，我们都会制定一些班规，希望用这些条约来限制或激励学生，希望形成良好的班风、学风，帮助学生积极健康成长。　　但是，现实中的情况却是这些班规往往形同虚设，有名无实，毫无作用。究其原因，我认为关键在于这些班规不够“严”，不够“严谨”，不够“严格”，执行不严。所以，要想治理好班级，我们首先必须制定严格的班规条约，然后严格地去执行，这样才能起到真正的规范作用，培养好学生的行为习惯，促进其健康成长。　　1.制定严

3、格的班规条约　　除遵《中学生守则》和《中学生行为规范》，我们还可以这样来制定班规条约：在学校校规校纪的指导思想下，针对中学生常出现的问题以及班级的特殊情况，逐条列出奖惩办法，既给学生以惩罚，又给学生以改正和奖励的机会。尤其对多次教育不改的学生，一定得有一个终极的处理办法。比如说，积分制度，比如关于常见的学生迟到、旷课问题，我们在制定班规时就可以采用积分制度，有了积分制，再设定相对应的奖、惩制度引导，这样对学生有个督促作用，对班主任也有个参考，这样的班规才会起到约束的作用。　　2.严格执行班规条约　　再严格严谨严密的条约，不去执行，或执行不力，也必然沦为一纸空壳。所

4、以，我们必须严格地执行所制定的规定。要严格执行班规，必须处理好以下几个方面的问题：第一，家长的理解与支持。家长是我们在教育中不可缺少的一部分，我们必须要让家长理解。第二，学生的理解和接受。学生从心里理解和接受班规条约是最重要的一个环节。最后，执行和监督最有力的当然是班主任了。班主任在执严时必须不徇私情，严格执法，长期监督，及时处理。　　二、以宽治班　　当然，我们在治理班级时，仅靠严厉是不行的，这样容易走极端，施行“暴政”，引起学生、家长的公愤。同时中学生本来就还未成年，对很多东西的认识还不够，如果只靠班规限制他们，而没有真正启迪他们的内心，这当然也是不行的，也起不

5、到真正教育的作用。因此，我们用严格手段来管理班级的同时，还必须学会“宽容”。真正做到以人为本，启迪学生的心智，促其健康成长与发展。实行“以宽治班”，我们可以从以下两方面入手：　　1.情感教育：动之以情，晓之以理　　中学生是一个非常纯真和富有感情的群体。他们最相信“缘分”，最珍惜感情。在和他们的沟通和交流中，教师在课下可以和他/她们做朋友，只要我们怀着一颗为学生好的心，他们早晚肯定都会懂的，会明白老师的苦心的。我们在做一些对学生必要的处罚时，也必须让他理解，让他想清楚其中的道理。比如，学生上课请假上厕所是我们所有老师都遇到过的头疼的事情。我们明知学生频繁地请假上厕所

6、肯定是有问题的，那我们又该怎么处理呢？针对这种情况，我们可以在班规里规定“上课期间请假上厕所的，算两次迟到处理，累计每3次算一节旷课”这么一条，这样就大大减少了上课请假上厕所的现象。理由是上课请假上厕所一进一出两次，你打断了老师和同学们上课两次，影响了全班，所以就算2次迟到。当然，你要是一去不复返，那就算早退，早退当然理应算旷课了。所以，当我们给学生把道理讲清楚之后，再惩罚他，他们也就无话可说，只好收敛自己的行为了，时间长了，自然就养成了好的习惯，就都能做好了。　　2.理解和宽容　　中学生处于一个成长的盲区：好动，好奇，好面子。什么都想知道，什么都想去尝试，常常犯

7、了错误还振振有辞。有很多时候，他们犯的有很多错误都是可以理解的（只要不是道德问题，不影响班级的整体学习），我们作为老师是的确应该理解和包容他们的。比如，关于考试作弊的问题。大家想过没有，为什么给了那么多处分还是起不到“威慑”作用，还是有人铤而走险呢？而且不管是平时成绩好还是成绩不好的都会作弊呢？究其原因，不外乎两个字：期望。学生自我的期望，家长的期望，老师的期望，同学的期望等等。实际上，学生内心深处是很痛苦的，痛苦让那么多“期望”落空。所以，当我们老师面对学生作弊时，更应该和他们真心地交流，为他们消除压力，恢复自信、自尊，重新开始，重新进取，激发起他们内心深处的自

8、尊心，激发