二级心理咨询师考试发展心理学

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1、发展心理学主讲：王金丽第一章绪论第一节发展心理学的研究对象一、什么是发展心理学发展心理学是研究个体心理发展规律和各年龄阶段心理特征的科学。广义:①动物心理学，又叫比较心理学；②民族心理学——原始人类心理学③个体发展心理学狭义：个体发展心理学儿童心理学：是个体发展心理学中最核心的部分，它所研究的是个体从出生到基本成熟（0－18，19岁）这段生命过程中心理发生、发展的特点和规律。二、心理的发展（一）心理的种系发展心理的种系发展：1.动物的原始性心理进化进化和发展过程分为四个阶段：（1）刺激感应阶段：

2、网状神经系统，（2）感觉阶段：梯形神经系统，心理发展的最初阶段（3）知觉阶段：脊髓和脑泡，相对的分析和综合能力。（4）思维萌芽阶段：类人猿，初级动物思维2.人类心理的发展（1）人类的进化（2）人类心理的产生特点：有意识的心理（意识客体和意识自我）社会性心理（区别于原始人）有语言功能的心理（概括、调节行为、传递经验）（二）心理的个体发展个体自身发展成熟的过程社会化过程：品质、道德、价值观、信念等三、儿童心理发展的主要特点和规律（一）儿童时期的主要特点儿童时期：儿童时期的特点：社会环境本质特点与成人

3、同，发展水平不同（二）儿童心理发展的基本理论（发展心理学的基本理论及内容是什么？）（1）关于遗传和环境在儿童心理发展上的作用问题（2）关于儿童心理发展的内因和外因的问题（3）关于儿童心理发展的连续性和阶段性的问题（三）儿童心理发展的年龄特征和个体差异儿童心理年龄特征指在儿童心理发展的各个年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本质的特征，它与儿童生理发展的年龄阶段有关系，但不是由年龄决定的。在一定条件下，儿童年龄特征既是相对稳定的，同时又是可以随社会生活和教育条件而改变的；儿童心理发展存在着个体差异，

4、在年龄特征上也存在着不平衡性。第二节发展心理学的发展一、科学儿童心理学的诞生和演变（一）近代儿童心理学的产生（二）儿童心理学的演变产生、形成、演变和发展四个阶段简述科学儿童心理学诞生的标志及其发展演变的过程。(1)科学儿童心理学产生的标志：1882年普莱尔的《儿童心理》。（2）儿童心理学的演变和发展，可以分为四个阶段：第一阶段：19世纪之前，准备时期。19世纪后期诞生儿童心理学。第二阶段：1882年至第一次世界大战，形成时期。一些科学家开始用观察法和实验法研究儿童心理发展。第三阶段：第一次大战和

5、第二次大战期间，分化和发展时期。儿童心理学已达到相当成熟的阶段。整个心理学的发展，儿童心理学的研究和著作在数量和质量上飞速发展。第四阶段：第二次世界大战以后，演变和发展的时期。主要表现为，一是理论观点的演变；二是在具体研究方法上的变化。二、从儿童发展到生命全程发展的研究（一）霍尔：年龄扩大到青春期；开始老年心理研究（二）精神分析学派对个体生命全程的发展率先进行研究荣格：艾里克森（三）发展心理学的问世和研究何林渥斯，1930年，《发展心理学概论》，世界上第一部发展心理学著作。古德伊洛弗，1935年

6、，《发展心理学》。1957年，美国《心理学年鉴》，用“发展心理学“代替”儿童心理学”。关于成年人心理发展的研究：对成人思维发展的研究：里格（Riegel），用辩证运算来扩展皮亚杰的认知发展阶段对成人记忆的研究：记忆的终生发展，特别是中老年记忆的研究。对成人智力发展趋势的研究：西彻（Schaie）等，提出成人智力发展阶段的模式。对成人道德发展的研究：艾若蒙（C.Armon）在科尔伯格（Kohlberg）理论基础上，研究了5-72岁被试道德认知，提出了三种水平七个阶段。对成人自我概念发展的研究：伦维

7、纳格（J.Loevinger）”自我是个过程，努力去控制、去整合、去弄懂经验并不是自我的某种功能，而是自我本身”。第二章发展心理学的研究方法第一节发展心理学研究的基本原则第二节发展心理学研究的主要类型第三节发展心理学的主要研究方法第二章发展心理学研究方法第一节发展心理学研究的基本原则一、客观性原则二、教育性原则三、矛盾性原则四、理论联系实际原则第二节发展心理学研究的主要类型一、纵向研究和横向研究（一）纵向研究-追踪研究在一个相当长的时间内，对个体心理发展进行系统研究。范围是儿童某一方面的心理发展

8、特点，或某几方面的综合性发展特点。优点：可较系统地了解发展的连续过程和阶段性特征缺点：持续时间长，有些变量不易控制纵向研究设计图解（二）横断研究对某几个年龄段儿童的心理发展水平进行测查并加以比较。优点：持续时间短，易于控制有关因素；且可以在相对短的时间内了解到不同年龄儿童心理的发展水平；缺点：由于是对不同儿童的比较，看不到同一个个体在发展上的连续性；横断研究设计图解（三）聚合交叉研究是将纵向研究和横断研究交叠在一起的一研究方法。在纵向研究图式中分段进行横断研究，既克服了纵向研究的缺点，又保持了横