xx年中考语文复习资料：记叙文文体知识

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。XX年中考语文复习资料：记叙文文体知识课　　件www.5y　　kj.com　　记叙文文体知识　　1.记叙文的特点　　记叙文是一种以叙述和描写为主要表达方式，以写人、记事、状物、绘景为主要内容的文体。　　2.记叙文的分类　　根据描述的内容，可以分为写人的、叙事的、写景的和状物的记叙文。它们都具有记叙文的共性，但在构思、立意、布局谋篇，遣词造句上往往又有相应的各自特点。　　写人类记叙文：通过描述人的外貌、行动、语言、心理，通过特定的环境描写刻画

2、人物性格，塑造人物形象，反映生活，表现主题。　　叙事类记叙文：通过叙述事件，写出事情的起因、经过和结果来表现主题。　　写景类记叙文：通过描绘景物，寄托作者的思想感情。　　状物类记叙文：通过写物来表达作者的思想感情。　　3.记叙文的六要素团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　记叙文的六要素包括时间、地点、人物、

3、事件的起因，经过和结果。掌握记叙文的要素，可以较好地把握全文，分析和理解文中的主题思想，更好地把握其结构层次。　　4.记叙的顺序　　阅读记叙文，要了解作者的写作思路，就要明确写作的顺序。常见的记叙顺序有顺叙、倒叙和插叙。　　顺叙：按照事件发生、发展和结局的顺序来写，也就是叙述的顺序与事件发生、发展的顺序是一致的。　　倒叙：先写结局，然后再叙述事情的发生、发展;或者先写后来的情况，再叙述产生这种情况的经过。　　插叙：在记叙的过程中，有时要插入在时间地点上不一致的情节，然后再按照原来的事情接叙，这插入的有关部分叫插叙。　　5.记叙文的线索　　记叙

4、文的线索是指自始至终贯穿全文的一条主线，由于题材的多样性和作者思路上的差异，致使线索呈现出多种形式。　　有的以时空转移为线索;有的以人物活动、时间、发展、景物变化为线索;有的以一人、一事、一物的线索把全篇各部分内容紧紧联结起来。有的记叙文存在着两条或两条以上的线索。　　6.记叙的人称团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不

5、少经验。　　记叙文的人称有三种：第一人称，以当事人的口吻和身份叙述，写起来亲切自然。而有的中运用了第二人称代词，一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍然是站在第一人称或第三人称的角度写的。　　7.记叙文的表达方式　　记叙：交代事件，把人物和事件介绍给读者，写出人物的活动，事件的发展情况。　　描写：在叙述的过程中，用生动形象的语言，用一些修辞方法对人物和事件加以具体形象地描绘，给人以鲜明、生动的印象，避免了单纯记叙的平淡和枯燥。　　说明：补充交代记叙文中需要交代的事物。　　议论：记叙文中的议论是作者直接发表评论，点明记叙的意图，揭

6、示所叙事物的本质，起到画龙点睛的作用。　　抒情：作者在记叙的基础上，采用直抒胸臆的办法，抒发作者强烈的感情。抒情方法：有的直接抒情，有的在记叙描写中抒情。　　8.记叙文中的景物描写　　记叙文中的景物描写包括社会环境描写和自然环境描写。作用是交代背景，渲染气氛，表现人物性格，烘托人物心情，推动情节的发展等，都是为表现主题服务的。　　记叙文常用表现手法及作用　　对比。把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈。　　1、运用对比手法描写人物，刻画性格。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成

7、长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　如契诃夫的《变色龙》，写警官奥楚蔑洛夫在处理一只狗咬伤工匠赫留金的事故中，其态度在顷刻间变了四次，反复再三，前后判若两人。这里通过主人公自己前后不同态度的对比，鲜明地刻画了“变色龙”的性格。　　再如莫泊桑《我的叔叔于勒》中，通过菲利浦夫妇对于勒态度前后不同的对比，揭示出他们自私、庸俗、贪婪、冷酷的性格特征。再如《故乡》中年闰土和少年闰土的对比。再如《范进中举》

8、中胡屠户对范进中举前后态度的对比。　　2、运用对比手法，描摩景物，抒发感情。　　如鲁迅的《从百草园到三味书屋》，前边描写了百草园景色，这是一片生机盎然的自由天地，少