中考语文（湖南省，语文版）复习：（记叙文）文体知识梳理

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1、BmiU23记叙文的概念记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主要内容，以记叙、描写为主要表达方式的一种文体。时间、地点、人物、（事件的）起因、经过和结果。如《毛泽东的少年时代》一文，时间（毛泽东少年时期）、记叙文六要素地点（湘潭韶山）、人物（毛泽东）、事件（毛泽东少年时期的成长故事）、经过（毛泽东少年时期的成长、经历）、结果（在十五岁时离家求学）。叙事在散文中，作者的记人和叙事都浸透着浓郁的情感色彩。作者的情感常常曲折地隐含于散文委婉跌宕的叙事之中。如：《忆读书》。抒情散文一般不详述事件的具体过程，没有完整的故事情节，也不具体描写人物，而是通抒情散文过描述人、事、景

2、、物的片段来传达出作者的心声，反映完整的精神风貌，体现特定的时代广散文义精神。如：朱自清的《春》。哲理哲理散文往往具有抒情性、形象性和哲理性的特点。它展现给读者一个富于理性的形象记叙散文和一种富于理性的情感，从而提供一个广阔的思索和联想的天地。如：周国平的《家》。文分小说详见（二）小说知识梳理。类通过描述人物的外貌、行动、心理、语言和人物所处的特定环境来刻画人物性格，塑造人写人记叙文物形象，反映作品的主题。如：《我的老师》。狭叙事记叙文以叙述事件为主，着重写清事件的发生、发展、经过和结局，通过事件表现作品的主题。义写景记叙文通过写景，寄托感情，表现主题。如：《春》

3、。状物记叙文以描写物为主，通过写物抒发感情，寄托志向。如：《石榴》。１６４以某一件具体的（或某种象征意义）的实物为线索。如《风筝》中以“风筝”为线索回忆往物线事，组织行文。事线以某一中心事件为线索。如：《一厘米》以“该不该买票”为线索展开故事。人线以人物为线索。如：《小男孩》以“小男孩”的行踪为线索展开行文。记叙线索地线以地点变换的顺序为线索。如：《藤野先生》以“我”的活动地点为线索安排情节。时线以时间顺序为线索。如《忆读书》以作者幼时、少时等不同时间读书体验来展开行文。感情线以情感变化为线索。如：《囚绿记》以对绿的情感为线索行文。按事件发生、发展、结果的先后顺序

4、来写。顺叙作用：使叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清晰，使人印象深刻。如《树林和草原》一文中，作者按照时间顺序有层次地写出各种景物从清晨到夜晚的变化。先写事件的结果，或把事件发展过程中最突出的片段提到前面来写，然后再用顺叙写出整个过程。倒叙作用：可造成悬念，吸引读者，避免叙述的平铺直叙，增强文章的生动性。如《海燕》一文，作者用倒叙的手法描写故乡的燕子在春天的活动场景，然后再回归现实，带着对故乡燕子的深厚情感，对海上的燕子进行细致描写。由于表达方式、情节上的需要，暂时中断主线的叙述，而插入有关的事情或片段，使读者记叙顺序有更全面的了解，插叙后再接着主线继续叙述。作

5、用：插叙对情节起补充、衬托作用，可丰富形象，突出中心。如：《故乡》中有两处插叙。插叙一处是当“我”的母亲谈到闰土时，作者用“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来”，引出对少年闰土形象的插叙。另一处是对杨二嫂形象的回忆。这两处插叙使闰土、杨二嫂过去与现在的不同形象及不同生活境况形成鲜明对比，充实了文章内容，深入发掘了主题思想。叙事结束时，补充交代与主要情节相关的内容。作用：对情节起补充交代的作用，行文严密；使人物形象更丰富，使中心更突出。如《永久补叙的悔》一文，开篇即言“永久的悔”是“不该离开故乡，离开母亲”，接着补充叙述“我”的悔。便于自我抒情，感情真挚；真切

6、自然，直接表达或渗透作者的主观意识；增强了文章的真实性和感染力。如：《孔乙己》中以酒店小伙计的第一人称“我”的角度来叙事，能做到客第一人称观叙述，通过“我”的耳闻目睹，来描绘孔乙己的性格和不幸遭遇，使故事的可信程度大为提高，故事的情节亦显得亲切自然。记叙人称便于情感交流，还能起到拟人化的作用。如：《我的老师》中对蔡老师全文都用的是第三人称“她”，但在“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”第二人称中改用第二人称“你”，表示感情激动到了极点，抒发了“我”对蔡老师至今仍有的思念、崇敬的思想感情，让人感觉更加亲切。第三人称显得客观冷静，不受时空

7、限制，便于叙事和议论。开门见山①开篇点题；②设置悬念，埋下伏笔；③引起下文，为后文作铺垫。开头环境描写①交代背景；②渲染气氛；③烘托人物心情；④推动故事情节发展。记叙结构过渡承上启下（过渡）、照应前文。结尾①深化中心，升华感情；②篇末点题，总结全文，卒章显志；③呼应开头（标题）。１６５修辞手法详见［附表１］记叙：是指作者在文章中，对人物、事件和景物不加修饰地把基本情况交代清楚，使读者有概括性的了解，获得一个整体的印象。描写：是指用形象的语言对人物、事件、环境的形态特征作具体、生动的描绘，使读者对描写的对象获得真切、具体的感受和印象。详见［附表２］说明：主要

8、是解说性状