健康活力的新纪元

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1、健康活力的新紀元高雄市小港區太平國民小學曾振興張翠倫曾淑華蕭速農學校本位課程發展的教學主張講述綱要壹、前言貳、發展願景與目標參、總體課程計劃撰寫肆、主題統整經驗分享伍、教師專業成長陸、結論柒、對話與互動前言未來學習的特性？面對未來學生需具備何種生活能力？為何要實施九年一貫課程？什麼是九年一貫課程？學校本位課程發展？彈性課程？綜合活動其實您我都已具備課程發展的能力，而且已經在實施！發展願景與目標概況分析學校願景課程目標總體課程規劃架構圖願景一個中心理念三個思考面向六個主軸目標十個能力指標打造健康童年創造活力明天(三).2創思(一).1健康(一).2

2、活力(二).1和諧(二).2感恩(三)調適(一).2激發潛能的能力終身學習的能力表達溝通的能力(二).2尊重信賴的能力(二).1國際視野的能力(二).3改造環境的能力(三).3創思解決的能力(三).2科技資訊的能力(三).1規劃組織的能力(二).4(一).3九年一貫課程暫行綱要學校願景學校行事學生需求家長意見社區發展教師專業成長建構健康活力的學校本位課程總體課程計畫表領域課程80%重大議題課程(融入)彈性學習課程20%語文20%-30%健康與體育10%-15%數學10%-15%社會10%-15%藝術與人文10%-15%自然與生活科技10%-15%

3、綜合活動10%-15%環境教育兩性教育人權教育生涯發展家政教育資訊教育其他議題學校特色課程10%班群活動課程5%班級特色課程5%主題統整課程(彈性調整節數)班群課程小組領域課程小組課程發展委員會總體課程計劃之撰寫一、「九年一貫課程」實施要點的說明審慎規劃全校總體課程計劃課程計劃應依學習領域為單元提出六大議題於課程計劃中妥善規劃總體課程計劃之撰寫教師充分準備教材。教學團隊的成型。各學習領域的緊密結合。二、意義總體課程計劃之撰寫三、撰寫原則彈性節數（學校及班級的行事曆）統整主題七大學習領域課程計劃包含學期學習目標、單元活動主題、學校願景、十大基本能力

4、、相對應能力指標、評量方式、教學型態等主題統整經驗分享「由上而下」與「由下而上」的課程發展「協同合作」與「民主的協商」的展現「課程分化」與「課程統整」的釐清一、意義深究主題統整經驗分享彈性學習課程規劃能力指標的呼應以議題與主題組織方式進行教師設計初步活動概念圖師生共同提出待解決的問題師生研擬設計成相關學習活動二、昆蟲物語設計理念教師專業成長一、專業成長之必要性一人飾多角：研究者、詮釋者、發展者、評鑑者…….活到老學到老：適應社會變遷，終身學習，第二專長……恢復功力成為最佳男女主角：建立專業能力及地位。教師專業成長二、教師信念改變課程是統整不是技術

5、合併教學是自主不是簡單複製活動是民主參與不是威權評鑑是權利同時也是義務教師專業成長三、專業成長的途徑多元進修研習型態兼顧理性與感性、運用網路、…培養合作參與模式課程發展委員會、教學團隊…充實課程設計知能從做中學，從學中做…加強轉化課程能力評估環境、尊重個別差異…具備課程評鑑能力教學檔案、行動研究…結論一、課程發展的重要觀念當前的課程是社會主流價值的產物，是發展出來的、是不斷變動的縱向的連貫（領域課程小組）與橫向的統整（班群教師小組）一樣重要課程的設計，建立在孩子需求、興趣與真實生活情境的基礎上課程是不斷（計畫→行動→修正）的循環歷程結論二、課程發

6、展的草根模式→我的模式(一)參與人員可分為（個別教師→班群教師→全體教師→校內外人士）教材來源可分為（選用教材→調整教材→改編教材→創造教材）教學時程可分為（一次活動→短期計畫→中期計畫→長期計畫）結論二、課程發展的草根模式→我的模式(二)課程類型可分為（領域內課程→跨領域課程→活動課程→議題課程→主題課程）沒有最佳或最完美的課程，我的模式（正在進行中的課程）才是較好的課程參考課程設計模式，採行逐步漸進的方式進行結論三、課程發展的配套措施課程發展委員會、協同教學、彈性課表、多元評量、情境布置、教師專業成長、行政支援、親師合作、義工組織、社區資源對

7、話與互動其實您我都有課程發展的能力，而且都已經在實施！