xx届高考语文第一轮总复习教案_8

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。XX届高考语文第一轮总复习教案　　XX年高三语文第一轮总复习之十二　　修辞手法及运用　　XX年春季高考试题给近年的语文高考又增加了一个新的题型，那就是考查修辞手法及其作用，这就要求考生要对修辞这一考点有一个新的认识；另一方面，修辞的应用性较强，在仿写语句、扩展语句等方面都有重要作用。　　●难点磁场　　［试题1］对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是　　A．什么是路?就是从没路的地方践踏出来的，从只有

2、荆棘的地方开辟出来的。　　——什么是路?作者胸中早有定见，只是故意提问，以引起别人对问题的注意，接着给出答案，给人的印象鲜明深刻。　　B．以抒情而言，有的春风得意、壮怀激烈，有的情爱幽怨、离愁别绪，有的愤世嫉俗、忧国忧民，有的悲秋伤逝、嗟老叹卑……　　——用排比句的方式，将抒情的种种内容列举出来，读起来酣畅淋漓。　　c．黑龙江人常说。这里的土，插根筷子都会发芽。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了

3、此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　——“插根筷子都会发芽”的说法是在打比方，以写土地的“肥沃”，表现黑龙江人对家乡的热爱，形象鲜明生动。　　D．“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”应该成为我们的座右铭。　　——句中“横眉”与“俯首”，“冷对”与“甘为”，“千夫指”与“孺子牛”都是相对的，整个句子形式匀称，谈起来声音和谐，给人以美感。　　［试题2］依照下面句子，用“不是”和“如同”各造一个句子。　　①承诺不是蓝天上的一片白云，逍遥、飘逸。

4、　　承诺不是　　　　　　②承诺如同珍珠，它是莹润的蚌痛苦的代价，也是蚌的荣耀。　　承诺如同　　　　　　●案例探究　　［案例1］　　对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　A.“这个手术我来给你做，希望你能配合。”话语轻柔得像一团云，

5、一团雾。不，像一团松软的棉球，轻轻地擦着疼痛的伤口。　　——“棉球”这个比喻贴切，不仅符合医生职业的特点，而且切合患者当时的心态。　　B.哦!我突然感觉到，我是看到了一个更是巴金的巴金。文静、温和、诚挚的外表里，却有一颗无比坚强的心。　　——后一个“巴金”指代巴金的风格和精神，突出了描述对象的特征，给人印象鲜明深刻。　　c.目前，我正兴致勃勃地对自己的作品进行“减肥”，将可有可无的字、句、段删去，绝不吝惜。　　——将作品拟人化，把删削冗繁说成是“减肥”，生动幽默。　　D.小雪和妹妹常常不吃晚饭，就跑到海边，把自己焊在

6、礁石上，听潮起潮落，看日沉日升。　　——用拟物的方法夸大听潮的痴迷程度，形象生动，有感染力。　　命题意图：本题考查常见修辞手法的运用。能力层级为D级。　　知识依托：常见修辞用法的特征及作用等知识。　　参考答案：B［后一个“巴金”是指生活中的巴金，前一个才是指代巴金的风格和精神。］团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的

7、相互努力，我们获得了不少经验。　　错解分析：错选A，认为把话语比喻成“棉球”不恰当。结合具体的语境分析，此比喻由医务人员所说，并且其对象是病人，在特写的场合中是合适的。　　方法技巧：首先要了解各种常见修辞手法的基本特点，然后结合语句的特定语境进行分析。　　［案例2］在横线处填写恰当的句子，构成排比句。　　人的一生像金，要刚正，人格须挺立；　　，　　，　　；人的一生像水，要灵活，方法须随和；　　，　　，　　；人的一生像土，要本色，作风须朴实。　　命题意图：本题考查正确运用常见修辞手法的能力。能力层级为D级。　　知识依托

8、：排比等常见修辞手法的基本特征语法知识等。　　参考答案：人的一生像木，要充实（成材），内涵须深刻（立场须坚定）……人的一生像火，要燃烧（要热情），性格须热情（态度须诚恳）；……　　错解分析：语句在结构上不尽合理，前后内容不够连贯。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教