《构建和谐班级》ppt课件

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1、构建和谐班级龙礼波学习共同体道德养成体文化共享体精神归属体学生成长共同体：和谐班级中班主任的角色定位班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学生心灵的塑造者，是学生人生答卷的设计者；是一个团队、一个群体的统帅，是每一个学生前途的影响者和诱导者；是班级这艘大船的船长，是舵手；是百花园里的园丁和美容师；是学生非智力因素的发掘者，是一些生长着的小树眼看就要旁逸斜出的矫枉者；是美丽人生的描绘者，是学生翱翔蓝天的演练者；是变邪恶仇视为善良仁爱的魔术师，是为学生们攻克一道道难关的呐喊者！班主任的工作有哪些?研究学生的特点建立和培养

2、班级组织提高学生的学业成绩培养学生自觉遵守纪律指导学生参加课外活动与社会公益事业家长工作与学校各部门和教师协调妥善处理几个特殊关系（一）教育与教学的关系（二）班主任与家长的关系（三）班主任与任课老师的关系（四）班主任与班干部的关系（五）与特殊学生的关系（优等生、问题生）（六）学生与学生的关系（七）班干部与学生的关系（八）个人、班级、学校的关系多重角色融合思想引导心理疏导生活指导学业辅导在现代社会中，学生在人际交往中除了父母以外，班主任是他们接触得最多的人。班主任对学生的人格、品德起着举足轻重的作用。班主任是班级工作的领导

3、者，组织者和实施者，是沟通班级与班级之间、学生与教师之间、学生与领导之间、学生与家长之间、学校与社会之间联系的桥梁。加强班主任队伍建设，是新时期学校德育管理工作的一个重要突破口，是全面推进素质教育，促进青少年健康成长的基本保证。因此，班主任除了需要符合一般教师的道德规范要求外，就班主任工作的特殊性，还要提出更高的要求。一只乌鸦打算飞往南方，途中遇到一只鸽子，一起停在树上休息。鸽子问乌鸦：“你这么辛苦，要飞到什么地方去呢？为什么要离开这里呢？”乌鸦叹了口气，愤愤不平地说：“其实我不想离开，可是这里的居民都不喜欢我的叫声，他

4、们看到我就撵我，有些人还用石子打我，所以我想飞到别的地方去。”鸽子好心地说：“别白费力气了。如果你不改变你的声音，飞到哪儿都会不受欢迎的。”由此看来，不被人讨厌是结交朋友的最好办法。做班主任也一样，只要学生不讨厌的班主任就是好的班主任。做一个学生喜欢的班主任！１．有爱心的人走进姓名走进活动走进生活走进心灵有一个湖，叫天鹅湖，湖中有一个小岛，住着一个老渔翁和他的妻子。渔翁摇船捕鱼，妻子养鸡喂鸭，除了买些油盐，他们很少与外界往来。有一年秋天，一群天鹅来到岛上，它们是从遥远的北方飞来，准备去南方过冬的。老夫妇看到这群远方来客，

5、非常高兴，因为他们在这儿住了这么多年，还没有谁来拜访过。渔翁夫妇拿出喂鸡的饲料和打来的小鱼招待天鹅，渐渐地这群天鹅就和渔翁夫妇成了朋友。它们在岛上不仅敢大摇大摆地走来走去，而且在老渔翁捕鱼时，它们随船而行，嬉戏左右。冬天来了，这群天鹅竟然没有继续往南飞，它们白天在湖上觅食，晚上在小岛上栖息。当湖面封冻，它们无法觅食的时候，老夫妇就敞开他们的茅屋让它们进屋取暖，并且给它们食物。这种关爱一直持续到春天来临，湖面解冻。日复一日，年复一年，每年冬天，老夫妇都这样奉献着他们的爱心。有一年，他们老了，离开了小岛，天鹅也从此消失了，不

6、过它们不是飞向了南方，而是在第二年湖面封冻的时候冻死了。有时候爱得多了也是一种伤害，并且致命。总担心学生无法建立班级秩序，我们建立的班规；总担心学生做不好卫生，我们做出的榜样；总担心学生违规，我们的苦口婆心；总担心学生春游出问题，我们放弃了学生寻找春天的渴望；这些“爱”，有的会伤害他们的心灵，有的会使他们心灵碎弱，有的会使他们逃避责任！太细心的“关爱”使他们无法面对现实。学生生活在社会中，就要接受社会的摔打。“爱”有时会变成伤害!2.善于引导的人引导学生学会感恩人要学会感恩感激你的父母因为是他们给予你生命感激你的师长因为

7、是他教授了你知识感激帮助过你的人因为是他教会了你感恩感激斥责你的人因为他提醒了你的缺点感激所有的人因为他们使你坚强3、知识渊博的人4、积极健康的心态拿破仑·希尔曾讲过这样一个故事，对我们每个人都极有启发。塞尔玛陪伴丈夫驻扎在一个沙漠的陆军基地里。丈夫奉命到沙漠里去演习，她一个人留在陆军的小铁皮房子里，天气热得受不了——在仙人掌的阴影下也有华氏125度。她没有人可谈天——身边只有墨西哥人和印第安人，而他们不会说英语。她非常难过，于是就写信给父母，说要丢开一切回家去。她父亲的回信只有两行，这两行信却永远留在她心中，完全改变了

8、她的生活：两个人从牢中的铁窗望出去。一个看到泥上，一个却看到了星星。塞尔玛一再读这封信，觉得非常惭愧。她决定要在沙漠中找到星星。塞尔马开始和当地人交朋友，他们的反应使她非常惊奇，她对他们的纺织、陶器表示兴趣，他们就把最喜欢但舍不得卖给观光客人的纺织品和陶器送给了她。塞尔玛研究那些引人入迷的仙人掌和各种沙漠植物、物态，