xx七年级音乐上册第三单元教案湘教版

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。XX七年级音乐上册第三单元教案湘教版课　　件www.5y　　kj.com　　一、教材内容分析：　　本课以聆听声乐作品为中心的欣赏课，教学内容包括三个部分：　　第一部分欣赏曲。精选了《回声》、《闲聊波尔卡》、《跳蚤之歌》、《春雨》、《清晨，我们踏上小道》、《游击队歌》、《祖国，慈祥的母亲》等八首精美的声乐作品。　　第二部分是知识点，人声的分类，通过教师的板书让学生掌握；声乐的演唱形式通过欣赏以上八首声乐作品，

2、通过探究、听辨等教学活动来完成。第三个知识点是作曲家贺绿丁的简介，让学生阅读掌握。　　第三部分感受与判断实践活动，为了促进学生审美能力与人文素养的整合发展的评价活动。　　二、教学目标：　　、对聆听和探索人声具有兴趣和愿望，在听赏声乐作品的活动中，能积极参与小组探讨，说出人声分类的基本原则，以及童声、男低音、女高音的音色特点；　　2、能辨别独唱、齐唱、重唱、合唱等演唱形式；　　3、在欣赏乐曲的过程中，能专注地听赏音团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生

3、同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　乐，并运用各种形式（如面部表情、身体律动等），能对所听的音乐作出反应，并从中体验到欣赏声乐作品的愉快。　　三、课型：欣赏课，课时安排：二课时。　　四、重点和难点：引导学生通过听赏声乐作品，感受各种不同体裁与形式的声乐作品所表现的情绪、意境，品味人声之美妙，进而激发学生探索人声分类和常见声乐演唱形式的兴趣。难点是如何引导学生进行探究活动

4、。　　五、教学过程：　　（一）组织教学。　　（二）导入新课　　（三）与学生一起探讨人声的分类。　　根据人声的特点和音域，可以分为：　　童声　　女声：可分为女高音、女中音、女低音　　男声：可分为男高音、男中音、男低音　　（四）通过欣赏声乐作品，让学生小组讨论各种声乐的演唱形式。　　、听赏《回声》和《闲聊波尔卡》。　　（1）屏幕显示歌曲的文字资料，学生快速阅读。　　（2）欣赏歌曲，学生欣赏后小组讨论合唱的特点，请小组同学发言。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共

5、成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　（3）教师小结：合唱是多声部歌曲演唱形式之一。各声部少则数人多则数十人，演唱同一首歌。包括二部合唱、三部合唱、四部合唱。又分为男生合唱、女生合唱混声合唱、童声合唱等。合唱音响丰厚，音色多样，表现力丰富。　　2、听赏《跳蚤之歌》和《春雨》、《当兵的人》歌曲片段。　　（1）屏幕显示歌曲的文字资料，学生快速阅读。　　（2）欣赏歌曲

6、，学生欣赏后，小组讨论演唱的特点（可从音色上讨论），请学生代表发言。　　（3）教师总结学生的发言，得出结论：女高音音色柔美、明亮、清丽，男中音厚实、洪亮、豪放，男高音优美、高亢、明亮。　　3、听赏女声二重唱《清晨，我们踏上小道》和男声四重唱《游击队歌》。　　（1）屏幕显示歌曲的文字资料，学生快速阅读，尤其了解作曲家贺绿丁的生平。　　（2）欣赏歌曲的片段，欣赏后，小组讨论重唱的特点，请学生发言。　　（3）教师根据学生的发言补充：重唱是多声部歌曲演唱形式之一，一般由一人担任一个声部，同时演唱不同的旋律，重唱可分为

7、男声重唱、女声重唱、混声重唱、童声重唱等。　　4、教师举例说明其他的声乐演唱形式的特点：轮唱、对唱、领唱、表演唱、齐唱。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　（五）以小组为单位，听录音，说出下列歌曲的演唱形式：　　、《中华人民共和国国歌》（）　　2、《洪湖水，浪打浪》（）　　

8、3、《我的祖国》（）　　（六）分小组，组织学生把《同一首歌》用不同的演唱形式来进行表现。　　（七）小结本课。　　教后记：教材所选欣赏曲目非常好，既有代表性，又符合中学生的欣赏水平，学生欣赏时的兴致比较高，不象以前的教材，选的歌曲不符合学生的年龄特点。课　　件www.5y　　kj.com团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教