xx七年级音乐上册第三单元教案湘教版

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1、学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。XX七年级音乐上册第三单元教案湘教版课  件www.5y  kj.com  一、教材内容分析:  本课以聆听声乐作品为中心的欣赏课,教学内容包括三个部分:  第一部分欣赏曲。精选了《回声》、《闲聊波尔卡》、《跳蚤之歌》、《春雨》、《清晨,我们踏上小道》、《游击队歌》、《祖国,慈祥的母亲》等八首精美的声乐作品。  第二部分是知识点,人声的分类,通过教师的板书让学生掌握;声乐的演唱形式通过欣赏以上八首声乐作品,

2、通过探究、听辨等教学活动来完成。第三个知识点是作曲家贺绿丁的简介,让学生阅读掌握。  第三部分感受与判断实践活动,为了促进学生审美能力与人文素养的整合发展的评价活动。  二、教学目标:  、对聆听和探索人声具有兴趣和愿望,在听赏声乐作品的活动中,能积极参与小组探讨,说出人声分类的基本原则,以及童声、男低音、女高音的音色特点;  2、能辨别独唱、齐唱、重唱、合唱等演唱形式;  3、在欣赏乐曲的过程中,能专注地听赏音团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生

3、同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。  乐,并运用各种形式(如面部表情、身体律动等),能对所听的音乐作出反应,并从中体验到欣赏声乐作品的愉快。  三、课型:欣赏课,课时安排:二课时。  四、重点和难点:引导学生通过听赏声乐作品,感受各种不同体裁与形式的声乐作品所表现的情绪、意境,品味人声之美妙,进而激发学生探索人声分类和常见声乐演唱形式的兴趣。难点是如何引导学生进行探究活动

4、。  五、教学过程:  (一)组织教学。  (二)导入新课  (三)与学生一起探讨人声的分类。  根据人声的特点和音域,可以分为:  童声  女声:可分为女高音、女中音、女低音  男声:可分为男高音、男中音、男低音  (四)通过欣赏声乐作品,让学生小组讨论各种声乐的演唱形式。  、听赏《回声》和《闲聊波尔卡》。  (1)屏幕显示歌曲的文字资料,学生快速阅读。  (2)欣赏歌曲,学生欣赏后小组讨论合唱的特点,请小组同学发言。团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共

5、成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。  (3)教师小结:合唱是多声部歌曲演唱形式之一。各声部少则数人多则数十人,演唱同一首歌。包括二部合唱、三部合唱、四部合唱。又分为男生合唱、女生合唱混声合唱、童声合唱等。合唱音响丰厚,音色多样,表现力丰富。  2、听赏《跳蚤之歌》和《春雨》、《当兵的人》歌曲片段。  (1)屏幕显示歌曲的文字资料,学生快速阅读。  (2)欣赏歌曲

6、,学生欣赏后,小组讨论演唱的特点(可从音色上讨论),请学生代表发言。  (3)教师总结学生的发言,得出结论:女高音音色柔美、明亮、清丽,男中音厚实、洪亮、豪放,男高音优美、高亢、明亮。  3、听赏女声二重唱《清晨,我们踏上小道》和男声四重唱《游击队歌》。  (1)屏幕显示歌曲的文字资料,学生快速阅读,尤其了解作曲家贺绿丁的生平。  (2)欣赏歌曲的片段,欣赏后,小组讨论重唱的特点,请学生发言。  (3)教师根据学生的发言补充:重唱是多声部歌曲演唱形式之一,一般由一人担任一个声部,同时演唱不同的旋律,重唱可分为

7、男声重唱、女声重唱、混声重唱、童声重唱等。  4、教师举例说明其他的声乐演唱形式的特点:轮唱、对唱、领唱、表演唱、齐唱。团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。  (五)以小组为单位,听录音,说出下列歌曲的演唱形式:  、《中华人民共和国国歌》()  2、《洪湖水,浪打浪》()  

8、3、《我的祖国》()  (六)分小组,组织学生把《同一首歌》用不同的演唱形式来进行表现。  (七)小结本课。  教后记:教材所选欣赏曲目非常好,既有代表性,又符合中学生的欣赏水平,学生欣赏时的兴致比较高,不象以前的教材,选的歌曲不符合学生的年龄特点。课  件www.5y  kj.com团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教

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