《海口一中吴建红》ppt课件

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1、海口一中吴建红初中历史课堂有效提问的艺术——以《难忘九一八》一课为例浅析课堂的无效与低效提问及改进的策略●今天课题的提出教师上课行为中的低效、无效表现及分布率:1.导入新课低效：29%；2.教师讲授低效：35%；3.课堂提问低效：37%；4.课堂管理低效：33%。●“历史课堂有效提问”的重要性◆是教师发挥主导作用最重要的方法之一◆是传授基本知识、激发学生学习动机、加强师生之间的交往、启动学生思维、调控教学过程的重要手段◆是进行课堂反馈的一个重要手段◆是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术●课例《难忘九一八》提问汇总、

2、分类◆老师在课堂上提出的大大小小问题达45个！◇类型一：温故知新，复习相关的内容。◇类型二：衔接过渡，引出下个板块的新知识◇类型三：学法指导，指导学生学习某类历史的方法◇类型四：落实知识点，强化重点和学生记忆◇类型五：重、难点分析◇类型七：引导分析，即老师想引导学生分析问题时的设问◇类型六：资源设问，即围绕教学目标，以史料、音频、图片、视频为依托，设置相关问题●低效、无效提问的基本类型及改进策略◇类型一：整节课设计的问题贪多、贪全。◇改进策略：要充分备课，吃透教材，依据新课标的课程内容要求，围绕教材的重点、难点，大胆

3、取舍，对不同问题可采用不同的处理方法。重难点问题提出后，不了了之，导致问题的无效或低效。例2：“哪家学派后来得到了统治者的重视与采用？”“为什么是法家呢？”“诸子百家的学说中有哪些学派的思想主张仍值得现代社会吸收利用？”例1：“张学良、杨虎城为什么要发动西安事？”◇类型二：◎没有充分讨论，引导不足，没有总结提升，没有归纳根本原因。◎学生讨论很热闹，老师却不了了之，没有引导、总结对提出的重难点问题，必须认真钻研，做到心中有多元答案，这样引导学生时，才能游刃有余，使问题达到有效的解决。◇改进策略：例1：“张学良、杨虎城为

4、什么要发动西安事？”◎可以清晰地给学生各种思考角度的提示：★个人因素方面？★当时全国的抗战形势？★有国民党广大爱国将领的态度？★中共的努力方面？★有蒋介石的顽固不化，导致爱国将领不满……例2：“商鞅变法为什么能够成功”？①顺应了时代潮流（根本原因）。②合乎国情，顺应民意；③决心坚定，措施坚决。④秦孝公的支持；⑤立木取信，树立威信；⑥敢于同旧势力斗争。◎同样应给学生思考的角度提示：◇类型三：设圈套式的提问，限制了学生的思维，不利于培养学生的探究意识,不符合新课标鼓励探究式学习的要求例：（西安事变的和平解决）谁在中间起了

5、关键作用？“是谁起了关键作用”？“周恩来代表的是哪个党”？“蒋介石杀了这么多人，是不可饶恕的，但中国共产党却主张释放他，从中我们可以看到了什么？”◇改进策略：老师要加强专业学习，了解史学发展动向和最新史学观点，拓宽自身的教学视野，尽量避免以单一的结论或观点去引导学生,杜绝用圈套式的方式提问学生！充分关注学生的“非标准”答案。例：（西安事变的和平解决）谁在中间起了关键作用？当有学生回答：“宋美龄”时，老师应该给予回应，请你来说说：“为什么你认为宋美龄起了关键作用”？让学生充分讲完他的理由后，老师还可以继续鼓励学生：“还

6、有其他的看法吗？”……等观点不同的学生都充分发表意见后，老师再来总结……◇类型四：问题过大，问题笼统，指向性不明确，学生一时无法回答。例1：讲建国后新中国教育的发展，老师最后设问：“教育与社会发展是相配合的，那么同学们认为今年我国的高考如何才合理？”“你期待中国的教育如何发展？”例2：“现在人们住的方面又是如何的？”例3：讲开国大典时，讲到升国旗，老师设问：“假如当时你亲历开国大典的一幕，看到国旗升起时，你的心情是怎样的？你会想到什么？”例4：讲唐朝的民族关系，小结时老师提问：“如何对待少数民族？通过什么方式与少数民

7、族建立友好关系？”◇改进策略：提问目的要明确、有针对性、指向性明确，或把问题分解、细化后提问。例1：讲建国后新中国教育的发展，老师最后设问：“教育与社会发展是相配合的，那么同学们认为今年我国的高考如何才合理？”“你期待中国的教育如何发展？”修改:“大家就当今的中学考试制度提两点合理化建议或是对高考、中考制度提两点合理化建议”例2：“现在人们住的方面又是如何的？”必须先让学生了解改革开放前，人们的居住条件是怎么的？改革开放后又是怎样的？通过对比，才能得出“变”在哪。所以老师应该先通过两组图片或文字资料，让学生充分了解改

8、革开放前后住的情况，并引导学生进行对比后，再设问“改革开放后，我国人民的居住条件发生了怎样的变化？”修改为:例4：“如何对待少数民族？通过什么方式与少数民族建立友好关系？”修改为:“唐朝对少数民族采取了哪些政策？主要通过哪些方式加强与少数民族的友好关系？”增加设问：“唐代友好的民族关系，对今天我们处理民族关系有哪些启示？”例5：讲宋元文化时，老