论小学古诗教学方法胡雪容

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1、论小学古诗教学方法胡雪容胡雪容摘要：古诗言简意骇，在中国文坛上独树一帜。它寓意深刻，耐人寻味，学习、诵读一定数量的古诗，有利于陶冶情操，提高人的修养，丰富人的情感；有利于培养对语言感知、理解和想象的能力；有利于提高语言表达能力和语文素养。多年来，笔者在教育教学工作中致力于探索古诗教学的模式，研宄古诗的学法指导。在此，笔者就结合多年的教学实践谈谈自己对古诗教学方法的一些看法。关键词：小学古诗；教学方法；教师；学生一、从激发学生的学习兴趣入手进行古诗教学兴趣是学习的原动力，我国最早的教育家孔子在两千多年前就曾说过

2、：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是一种特殊的意识倾向，是学习的情感动力，是求知欲的源呆。学生对古诗学习产生了兴趣，就会积极主动地去寻幽探胜。古诗词比其他的一些白话文更难于理解，要让学生愿学、想学，能在较短的时间里理解古诗的意思，就必须激发学生学习古诗的兴趣。那么，如何激发学牛.的兴趣呢？1.利用生活情境，激发学生兴趣设置学生日常生活中相近的情境，更能引发学生的共鸣。如笔者在教学古诗《小儿垂钓》时，就先让有钓过鱼的学生讲讲钓鱼的一些情况，让他们谈谈让鱼上钩的具体做法。在学生畅谈各自做法的基础上，笔

3、者适时地加以肯定，并导入新课，指出：“古诗《小儿垂钓》，诗人只用了28个字，就把小孩子钓鱼的情境描写得非常形象、生动。同学们想知道诗人是怎样写的吗？”这样，学生心理产生共鸣、敬佩之感，自然地激发了学生学习古诗的兴趣。2.重现古诗情境，激发学生兴趣笔者在古诗教学中，经常利用多媒体教学手段，将诗的内容转为生动活泼的画面展示给学生，让学生充分发挥想象力，也激发了学习的兴趣。如笔者在教学古诗《江畔独步寻花》吋，就展示这样的画面：在伸向黄四娘家的小路上，开满了各种各样的花，沉甸甸的花朵把枝条都压弯了，蝶舞莺歌，一幅美丽

4、的画面。学生看着鲜活的画面，陶醉在美丽的景色中，产生未入其文，先入其境，入境生情的良好效果，一种爱美、赞美的情感油然而生。这样，也就自然地激发了学生学习古诗的兴趣。1.通过古诗背后的故事，激发学生的兴趣小学生都很喜欢听故事，笔者在具体的课堂教学中，常采用通过古诗背后的故事，激发学生学〉」古诗的兴趣。如笔者在教学李白的《赠汪伦》一诗时，为了让学生更好把握诗的意境，了解该诗的写作体会李白和汪伦之间深厚的友情，笔者给学生讲述了这样一个故事：汪伦是唐朝有名的歌手，隐居在安徽泾县西南的桃花潭畔，对李白佩服得五体投地，日

5、夜吟诵他的诗。有一回，汪伦听说李白来了安徽，就修书一封。信中写道：先生好游乎？此地有十里桃花。先生好饮乎？此地有万家洒店。李白早知汪伦是一方豪士，便欣然前访。见面后，李白方知受骗：所谓桃花，只是桃花潭，并无十里桃花；所谓万家洒店，只是店名，并无洒店万家。但李白还是哈哈人笑：临桃花潭，饮万家酒，会汪豪士，此亦人生快事！于是，两人结为金兰之好。临别吋，李白即兴写下七言绝句《赠汪伦》。用这样的故事，大大激发了学生学习《赠汪伦》一诗的兴趣。2.利用绘画，激发学生兴趣古代诗人，很多同时又是书画家，在他们的诗里，冋吋又是

6、一幅精美的图画。如王维诗《山居秋螟》，“明月松间照，清泉石上流”，俨然一幅精美的山水画。我在教学古诗时，引导学生把诗人的只字片语通过绘画的形式表现出来。这不仅使学生能更好地理解古诗的内容，也激发了他们学习古诗的兴趣。二、从体会诗人感情入手，剖析古诗教学难点能否体会诗人所表达的情感，是衡量小学生是否真正读懂古诗文的主要标志,也是古诗教学过程中的难点。有些古诗是作者借景抒情，有些则完全是作者情感的流露。为了帮助学生剖析古诗，解决疑难问题，笔者在教学中采用以下方法：1.结合写作背景，理解作者的处境、心情如笔者在教学

7、李白的《早发的帝城》吋，向学生介绍了该诗的写作背景：李白因永王案被牵入浔阳狱，又长期流放夜郎，行至白帝城遇赦，此诗作于江行途中。诗中的“轻舟己过万重山”抒发作者欢快轻松的心情。又如笔者在教学陆游的《示儿》吋，指出这首诗是陆游的绝笔，他在弥留之际，还是念念不忘被女真族霸占的中原领上和人民，热切地盼望着祖国的重新统一。笔者通过教学，引导学生领会诗人的爱国激情是何等的执着、深沉、热烈、真挚！2.抓住诗眼，体会古诗的内涵古诗中有许多千古绝唱的名句、佳句。脍炙人口，广为流传。它们是古诗词的精华，是诗眼。如笔者在教学《登

8、鹳雀楼》吋，帮助学生抓住“欲穷千里0,更上一层楼”，指出，此句表达诗人无止境探求的愿望，更形象地提示了一个哲理：登高，才能望远；望远，必须登高。又如笔者在教学《送杜少府之任蜀州》帮助学生抓住“海内存知己，天涯若比邻”，指出此句体现的是朋友间的肝胆相照，山高水远并不能阻隔知己的朋友在精神上和感情上的沟通。这样，学生也就能更好地理解古诗,体会古诗的内涵。3.理解诗句，体会诗的意境古诗中的思想感情一般表现