课程体系国际贸易论文范文-探讨独立学院国际贸易专业课程体系改革word版下载

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1、课程体系国际贸易论文范文:探讨独立学院国际贸易专业课程体系改革word版下载独立学院国际贸易专业课程体系改革论文导读：本论文是一篇关于独立学院国际贸易专业课程体系改革的优秀论文范文，对正在写有关于课程体系论文的写作者有一定的参考和指导作用，论文片段：摘要课程体系建设直接关系到人才培养的质量。文章在提出国际贸易专业课程体系教学改革必要性的同时，指出了独立学院国际贸易专业课程体系存在的普遍性理由，最后从教学理念、教学内容、教学方式上提出了相应的侣议。关键词国际经济与贸易课程体系教学改革:A1国际贸易专业课程体系改革的必要性教高(2007)2号文明确提出要坚持知识、能力和素质协调发展，建

2、立与经济社会发展相适应的课程体系。教高(2012)4号文则进一步提出要优化结构、强化特色、注重创新，走以质量提升为核心的内涵式发展道路。因此，如何以社会需求为导向，结合自身的学科优势、教学特色，相应地改革专业课程体系极其迫切。2独立学院国际贸易专业课程体系存在的主要理由2.1教学理念滞后不少独立学院依旧是根据自己固有的专业背景和师资力量确定课程体系的不科学的做法，仍然是教师主导，学生被动接受学的传统教学理念，导致课程体系设计的出发点是理论知识，而非能力；侧重考核学生的是课程学分，而非创新创造。2.2课程体系的教学内容与外贸实务严重脱节国际贸易是随着市场波动、国家政策变动、国内外局势

3、变化而时刻发生变化的。同时，随着科学信息技术的飞速发展，国贸业务的类型和国际惯例等也都有了很大变相关化。然而，课程体系的教学内容的更新速度却跟不上，严重与外贸实务脱节。如有的教师还在讲授INCOTERMS2000、UCP500、ISBP645。2.3课程体系内在逻辑性不强，缺乏关联不少独立学院国贸专业课程体系的制订缺乏主导思想和全局考虑，纯粹是为制订而制订或简单地当成课程设计来看待是不足取的。这势必会造成教与学、课程模块之间的割裂，导致学生只能孤立地认识每门课程，无法体会到看似无关的课程之间的结合点及其内在的关联性，不能有效地掌握完整的知识体系。2.4课程体系的指导性不强，导致教学

4、手段和教学策略落后课程体系缺乏思想，不能在教学过程中起到指导性作用。造成老师依然使用传统讲授法，即教学中以教师为主，学生的参与程度低。学生只是被动地听、记录，缺乏主动深思和实践操作，课程内容单调枯燥，缺乏深入的行业、企业调研，忽视专业课程设置的有机联系，从而严重影响学生的学习兴趣，极其不利于课程教学H标的实现。3国际经济与贸易课程体系改革的深思3.1教学理念上：一切以学生为本明确学生的核心地位，让学生树立正确的专业观，了解本专业的培养目标和课程体系设计思路，明确四年的所学0标和奋斗方向；教师则要充分调动学生的积极性，营造自主学的环境氛围，同时注重个性化教育，有利于学生兴趣爱好及特长

5、的培养，注重学以致用，提升学生个性创新能力。3.2教学内容上：构建以能力为导向的课程体系表1:国际贸易专业课程体系能力结构表表1较好地体现了课程体系重实践能力培养、重创新创造的要求。3.3教学方式上：采用灵活多样的教学手段和教学策略好的课程体系注重理论与实际相结合，能有效实现“以教为主”向“以导为主”的转变。在课程体系的指导和启发下，注定单一使用传统讲授法是不可能实现课程体系要求的，应积极采用启发式、案例式、情景式、互动式等多种教学策略；同时应借助现代新技术信息手段，积极引入多媒体教学、网络教学、电化教学等教学手段，推动学生主动学习，以丰富教学形式，提高教学效率和效果，使学生受益于

6、灵活的教学方式，从而提高教育教学水平的质量。基金项目：2011年新世纪广西高等教育教学改革工程项目（项目编号：2011JGA146）；广西教育科学“十二五”规划课题成果《广西独立学院国际贸易专业PBL教学模式研究》（2013C132）。参考文献[1]李玉.国际经济与贸易专业课程体系设计研宄[J].商业经济，2010(2).[1]庄佩芬.国际经济与贸易本科课程体系改革探讨[J].福建农林大学学报(哲学社会科学版)，2⑻7(10).[2]胡彩梅等.基于“3+1”培养模式的国际贸易专业课程体系探析[J].经济师，2012(1).[3]陈琳.基于应用型创新人才培养的国贸本科专业实践教学体系

7、探索[J].教育教学论坛，2011(32).