探究式课堂中构建科学猜想的有效策略

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1、探究式课堂中构建科学猜想的有效策略探究式课堂中构建科学猜想的有效策略　随着新课程改革的不断深入，探究式教学在课堂教学中越来越受到教师与学生的关注，探究的各个要素和环节在实际教学中受到更多的重视.猜想是探究活动中的核心要素之一，在整个探究活动中有重要的作用.但在实际教学中，一方面学生对此要素认识不充分，理解不到位，运用不恰当，往往进行一些毫无依据的假猜想，阻碍了探究活动的顺利开展；另一方面，在猜想过程中，教师没有对学生加以引导，只在猜想结果上，用自己正确的猜想去判断学生错误的猜想，丧失了自身在探究过程中的主导性和学生的主体性，严重影响了学生进行

2、有效合理的猜想.因此在探究式教学中，要提高猜想的质，必须启发和引导学生进行理性分析，探索有效策略引领学生构建科学猜想.　　1理解猜想内涵认识科学猜想　　在探究式教学中，猜想是指学生接触到问题后，根据已有的知识储备与生活感性经验的基础上，充分发挥思维的想象力和创造力，对所要探究的问题提出的一种初步设想.猜想作为科学探究的一个环节有着举足轻重的地位，它对解决问题的方案作了一定的预见性思考，为收集信息、分析和解释信息提供了一个大致的框架，能够帮助探究者明确探究的内容和方向，指导探究沿预定的目标展开，避免探究的盲目性.　　因此，对于探究性教学来说，

3、猜想是一种重要的基本思维方法，它的基础是学生已有的知识储备与生活感性经验,它的主体是学生的主体性思维活动，它在整个探究活动中起到一种引导性作用，是探究活动的主线，是激发学生进行有效学习的催化剂.　　2探索有效策略构建科学猜想　　在实际教学当中，教师需要从学生的思维特点出发，设置各种情境，逐步引导学生经历猜想过程，探索有效的猜想策略，使学生不仅懂得猜想，而且学会猜想，从而使猜想访问每位学生，真正地构建起科学猜想.　　2.1辨析问题指明方向　　在具体的猜想活动实施之前，为了使学生的猜想有一个明确的指向性，必须要让学生知道猜想什么.因此在猜想过程当

4、中，需要教师引导学生辨析猜想的问题，指明猜想的方向.　　2.1.1问题的关系式　　对于问题关系式的猜想，教师需要引导学生首先寻找物理量之间的定性关系，然后再猜想物理量之间的定量关系.例如在探究弹性势能的表达式时，学生往往凭空而想，缺乏猜想的依据，在这种情形下，需要教师循循善诱，由学生主动来寻求弹性势能与哪些物理量有关系，再来猜想这些物理量之间的具体关系.　　2.1.2问题的成因　　对于问题成因的猜想，教师需要激活学生的思维，引导学生注重观察、重视过程，从结果当中去寻找原因.例如在探究电磁感应产生的条件时，首先要让学生意识到所要猜想的是感应电流

5、产生的原因，并不是感应电流方向的规律，其次要让学生体验实验过程，引导学生根据实验观察的结果来进行猜想.　　2.1.3问题的规律　　对于问题规律的猜想，学生往往无从入手，使思维陷入困境，这就需要教师提示学生从事物变化的过程当中去分析问题，提出猜想.例如在探究感应电流方向时，引导学生主动参与实验，认真观察实验过程，细致分析感应电流方向与磁通量变化量、感应电流磁场的关系，提出对感应电流方向的猜想.　　2.1.4实验的结果　　对于实验结果的猜想，学生容易陷入一个误区，把实验之前对结果的猜想与实验结束对结果的猜想这两者混淆，此时教师要加以适当的提示，寻

6、找共同之处，辨析相异之处，做好这两者的区分.例如在探究影响通电导线受力的因素时，教师要让学生明白这个猜想在实验进行之前，使学生的猜想思维集中在实验之前.　　2.2创设情境启发猜想　　尽管学生所提出的猜想不一定是最终的科学结论，但学生所进行的猜想活动，并不是凭空捏造，也不是独自参与活动，而是教师通过创设丰富多彩的猜想情境，激发学生思维的兴趣，疏通学生的思维通道，调动头脑中已有知识与生活经验，贴近学生思维的最近发展区，并在教师的恰当引导下，突破原有的认知水平，进入猜想的最佳状态，使学生跳一跳，够得着，从而真正启发学生进行有效合理的猜想，使学生的猜

7、想有目的性、有针对性.　　2.2.1问题情境　　问题是探究活动的起点，也是猜想活动的原动力和催化剂.因此，教师在创设问题情境时要在符合客观事实的基础上，贴近学生的实际，有较强的生活性，并提供一些问题解决的方式或答案的信息，对学生的猜想有一定的暗示性，从而巧妙地打开了学生的猜想思维，启发学生的有效猜想行为，使学生的猜想有一个明确的方向，避免胡猜乱想情况的出现.　　比如在探究电阻定律时，可以创设以下的系列问题情境：　　情境1：两条长为L、电阻为R的导体，将其串联时总电阻为多少？单独一条与串联时电阻大小的差别在哪里？这种差别对导体电阻大小有什么

8、样的影响？　　情境2：两条长为L、电阻为R的导体，将其并联时总电阻为多少？单独一条与并联时电阻大小的差别在哪里？这种差别对导体电阻大小有什么样的影响？　　情境3：电