医学模拟器在临床教学中的应用

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1、医学模拟器在临床教学中的应用李九智1何春平2（1新疆自治区人民医院泌尿中心一科2新疆医科大学工程技术学院830001）【摘要】目的探讨分析医学模拟器在临床教学中的应用效果。方法将120名木院临床实习医牛.按照随机数字表法分为观察组和对照组各60名，对照组给予常规临床教学，观察组在对照组的基础上应用医学模拟器进行临床教学，比较两组实习医生实习培训考核得分情况，以及通过调查问卷的方式调查两组实习医生的培训满意度。结果观察组实习医生培训考核得分显著高于对照组（P<0.05,差异有统计学意义）；观察组培训满意度

2、显著高于对照组（P<0.05,差异有统计学意义）。结论将医学模拟器应用于临床教学中，可以提高临床培训的效果，并提高实习医生的培训满意度，只有广泛推广的意义。【关键词】医学模拟器；临床教学【中图分类号】R2【文献标号】A【文章编号】2095-7165（2015）09-0517-01临床实践中越来越多新型检查仪器应用于对患者的治疗检查中，例如内镜技术，作为一种微型的治疗工具得到广泛的应用，内镜技术的不断发展，在内科治疗中显得尤为重要［1］。随着医学技术的发展，越来越多的先进仪器应用于临床实践中，医务人员需要

3、熟练的掌握仪器得使用方法与检查技巧。对于实习医生的临床教学培训，将有助于实习医生尽快的掌握仪器的使用方法以及检查技巧［2］。为了研究如何提高临床教学的效果，将医学模拟器应用于临床教学中，具体报道如下：1资料与方法1.1一般资料选择2013年9月一2014年9月在木院进行学习的实习医生120名，所有120名医生均为医学院木科待毕业学生，所有同学在校期间均成绩良好，无不良记录。其中，男58名，女62名；年龄21-24岁。将120名实习医生随机分为观察组和对照组各60名，观察组60名实习医生，男29例，女31

4、例，年龄21-24岁；对照组60名实习医生，男29名，女31名，年龄21-24岁。两组实习医生在性别、年龄等一般资料上比较差异无统计学意义（P>0.05）,具有可比性。1.2培训方法：以内镜教学为例，了解临床教学的培训效果，具体报道如下：1.2.1对照组：采取传统的手把手教学方式，由带教老师向实习医生讲解内镜的使用方法以及使用技巧。并观看教学视频。1.2.2观察组：使用仪器：仿真人体模拟练习器四台，包括：上消化道内镜解剖训练模型、结肠镜训练模型、结肠镜教学模型以及ERCP功能训练模型。另外包括多种内镜治

5、疗附件，包括圈套器、尼龙绳套扎器、止血肽夹、注射针、静脉套扎器、透明帽、勾刀、斑马导丝、切开刀、取石网篮等［3】。结合由美国胃肠内镜学会、美国胃肠病学护士认证委员会所制定的培训方式，与我国的实际情况相结合，设计全新的内镜护理培训方案。新的内镜培训方案，以模拟训练为主，并且在训练的不冋阶段穿插进行理论课的教学［4］。理论教学内容包括：1相关器官的解剖学、生理学及病理学。2内镜诊疗相关步骤。3内镜治疗的相关并发症的处理和预防方法。实践训练中早期应先进行模拟肠镜插镜配合的训练。并逐步增加至消化道内经治疗，最后

6、进行ERCP内镜诊疗相关护理配合训练［5］。熟练掌握各种附件的使用方法，并进行手把手教学。1.3评价指标：在进行全程的培训之后，进行培训考核，比较两组实W医生的考核得分，并进行统计学分析。培训后发放调查表，调查吋由调查者本人发放调査问卷，采用统一指导语，由研究对象单独逐项填写完成，填表时间20min左右。所有问卷当场冋收。比较两组实医生的培训满意度。1.4统计学处理所有数据均采用SPSS17.0软件进行统计分析，计量资料应用平均值&p

7、USmn;标准差（），计量资料组间比较采用独立样本t检验，计数资料以

8、百分率（％）表示，采用χ2检验，P<0.05为差异有统计学意义。2结果2.1两组实医生的考核得分比较:观察组与对照组所有120名实习医生均完成相关的培训内容，并在同一时间参加技能考核，对比两组患者最终考核得分。观察组60名实〉」医生平均得分为93.1&plUSmn;0.3分，得优的学生（超过90分的学生）有31名。对照组60名实4医生平均得分为81.5±0.5分，得优的学生冇15名。两组相比，P<0.05,差异冇统计学意义。具体见表1。表1.两组实医生的考核得分比较注：数据之间差异

9、显著，具冇统计学意义，P<0.053结论随着我国医疗技术的发展，近年来越来越多的新技术应用于临床的诊疗中，我国的诊断与治疗水平逐渐的与国际水平接轨。但是与医疗技术飞速发展不同的是，我国相关的临床技能教育方法却未能同步发展。加强医护人员的理论知识与实践技能，提高线管人员的专业水平，是保障诊疗质量，推进医学治疗水平发展的重要手段［6】。为了研宄医学模拟器在临床教学中的应用效果，选择2013年9月一2014年9月在本院进行学4的实医生120